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初中英语教学中学生英语思维的有效培养

发表时间：2020/7/13 来源：《新纪实》2020年第4期作者：王奇

[导读] 随着我国新课改的不断深入，教育部门开始越来越注重培养学生的综合素养；英语作为一门语言学科在初中教育教学中占据着十分重要的位置。因此，在开展初中英语教学的过程中，教师应该加强培养学生的英语思维，以此来帮助他们深入理解所学的英语知识，提升其学习效率。基于此，文中重点分析了初中英语教学中学生英语思维的有效培养。

         汉源县河西中小学四川雅安 625300

        【摘要】随着我国新课改的不断深入，教育部门开始越来越注重培养学生的综合素养；英语作为一门语言学科在初中教育教学中占据着十分重要的位置。因此，在开展初中英语教学的过程中，教师应该加强培养学生的英语思维，以此来帮助他们深入理解所学的英语知识，提升其学习效率。基于此，文中重点分析了初中英语教学中学生英语思维的有效培养。
       【关键词】初中英语教学；学生；英语思维；培养

        就以汉语为母语的初中生而言，由于一直受到了汉语思维模式的制约，并未形成良好的英语思维习惯，再加上大多数学生只能通过英语课堂学习英语，实践机会较少，因此，难以构建自己的英语思维。另外，学生英语词汇量的短缺也是阻碍他们提高自身英语思维的一个关键因素。除此之外，由于英语语法、句子结构同汉语之间也存在着较大的差别，因此，较易导致学生受到习惯性思维的制约，进而加大了培养他们英语思维的难度。
        一、深入挖掘教材，开展有效教学
        初中英语教学的开展主要是为了培养学生的英语综合素养，提高他们的思维能力，也就是说，教师利用课堂教学向学生传授英语基础知识，培养他们的听、说、读、写等方面的技能以及运用英语同他人展开交流的能力与思维。当前所采用的人教版新目标初中英语教材无论是在内容上，还是在题材方面均与学生的实际生活比较贴近，更加重视培养学生的语言运用能力。为此，初中英语教师应该深入挖掘教材，并对其加以灵活应用，同时结合语言学习规律，将听、说、读、写能力的培养转化成“四位一体”教学模式应用在课堂教学当中，并立足于学习语言的根本目的来实现英语思维的教学。以人教版新目标英语教材八年级下册Unit1What’sthematter？这一单元的教学为例，此单元的话题是谈论健康状况和怎样就身体出现不适提出相应的建议，并提倡人们应该养成良好的生活习惯，此话题与学生的实际生活非常贴近。因此，在课堂教学中，教师可以利用多媒体课件将各种身体不适的状态展示给学生，以此来引出句型：“What’sthematter？I havea…”然后，播放课文对话，同时将全班学生划分成几个小组，每组轮流表演对话，在对话的过程中，帮助学生构建英语思维，培养他们的英语口语表达能力。除此之外，在备课与讲课的过程中还应该将培养学生英语思维的可能性以及可行性同语言材料的有效输入进行有机结合，让各个层次的学生均能够运用自身的英语语言能力，引导他们采取不同的语言认知与组织方式来实现对语言的有效学习。

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        二、营造良好的语言环境，培养学生的英语思维
      （一）对课堂教学加以充分利用，培养学生的英语思维
        课堂不仅是师生共同学习和展开情感交流的主要地点，而且还是培养学生英语思维的重要过程。因此，在开展初中英语课堂教学的过程中，教师应该采用师生间轮回式的交流方法，以此来帮助学生在学习英语的过程中逐渐摆脱汉语思维定式。另外，教师还应该运用英语思维来开展教学，应用英语与学生展开交流，营造相应的教学情境和语言环境，关注学生的语言应用与实际表现。
      （二）提高学生的参与意识，激发他们的英语思维
        在开展初中英语教学的过程中，教师应该根据初中生的年龄与心理特点，抓住他们的兴趣点，并且将“动”与“学”相结合。另外，由于初中生非常爱说好动、自控能力较差，而且还非常喜欢表现自己，因此，在课堂教学中，教师应该充分利用各种机会，并以歌谣、游戏、儿歌的形式，引导学生将口语与肢体语言进行有机结合，以此来充分调动他们的不同感官；增强他们的学习信心，提高其参与积极性，激励学生，从而让他们敢于表现自己。
      （三）大力组织开展课外活动，培养学生的英语思维
        初中生英语思维的培养除了需要依靠课堂教学，还应该通过开展课外活动来实现，如开展英语角活动、定期办英语墙报、举办书法、英文诗歌朗诵等比赛活动，以此来激发学生的英语学习热情，鼓励他们开口讲英语，多为其创造运用英语语言的机会，通过不同的情境提升他们的英语思维能力。另外，学生通过长时间的学习，不仅能够提升自身运用语言的精准性和流畅性，而且还有助于培养他们的英语思维。
        三、注重听、说、读、写，培养学生的英语语感
        首先，就听的方面而言，教师应该积极为学生营建相应的英语语言环境，加强听力训练，进而能够拉近学生的语言同听力内容中纯正英语之间的距离。其次，阅读是语言同思维产生碰撞的过程。因此，教师一定要针对学生展开大量的阅读训练，以此来培养他们的英语语感与思维能力。再次，教师应该鼓励学生每天进行英语朗读与背诵，这样不仅有助于提升他们的口语表达能力，而且还能够循序渐进地培养其英语思维。最后，教师一定要加强学生的写作训练，提高他们的英语语言应用与表达能力，打破母语思维的限制，提升他们的英语写作水平，从而有利于培养其英语思维。
        综上所述，初中英语教师向学生讲解英语基础知识的过程中，十分有必要加强培养他们的英语思维，以此来提高其英语口语表达能力，增强其英语学习信心，从而有助于推动教学目标的实现。

参考文献：
[1]郭子良.初中英语教学中学生英语思维的培养[J].西部素质教育,2018,4(13):80.
[2]尹小萍.新课程背景下初中英语教学中学生英语思维能力培养策略研究[J].校园英语,2017，11（32）:124.