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初中学校管理存在的问题和对策

发表时间：2020/7/13 来源：《新纪实》2020年第3期作者：李开华

[导读] 在当代学校教育中，初中班级是学校教育活动的基本单位，是班主任培养学生，使其健康茁壮成长的重要阵地。但在目前的初中班级管理中，仍存在种种问题，这些问题的存在，直接影响到素质教育目标的实现。因此，如何实现初中班级管理科学化，是目前在初中学校管理实践中值得研究和探讨的新课题。

             富源县古敢水族乡中学云南曲靖 655500

        【摘要】在当代学校教育中，初中班级是学校教育活动的基本单位，是班主任培养学生，使其健康茁壮成长的重要阵地。但在目前的初中班级管理中，仍存在种种问题，这些问题的存在，直接影响到素质教育目标的实现。因此，如何实现初中班级管理科学化，是目前在初中学校管理实践中值得研究和探讨的新课题。
【关键词】初中；班级管理；问题；对策研究

        当前，我国教育事业面临着前所未有的良好发展前景和难得的机遇,同时也遇到了前所未有的困难与阻力。困难与希望同在,挑战与机遇并存。随着教育体制改革的进一步深化,学校管理工作的质量有了明显的提高,涌现出一批比较优秀的学校管理工作者。但是,许多学校在管理方面仍存在着不尽人意的地方,管理的效果还不高。如何构建高效合理的学校管理体制机制是一个值得探讨的问题。
一、初中学校管理工作存在的问题与困难
（一）工作计划种类较多,难以执行
        学校计划目标应该结合实际,措施应该得力,实施方案应该周全。但是,有些学校计划随意性较强,脱离学校工作的实际。这些学校开展工作时,只能被动应付,很难主动地、创造性地开展工作。
（二）学校制度齐全,难以落实
        多数学校制度建设比较健全,有自己的制度汇编。然而在制度执行过程中,出现了打折扣的现象,奖罚不到位,削弱了制度的约束和激励功能。
（三）教育评估不尽科学
        教学评估存在几种不良现象:一是评估只看结果,轻视过程。二是评估注重材料,不注重实际工作。三是评估注重学生成绩,不注重综合因素。
二、提升初中学校管理水平的对策
（一）做好教育思想管理工作
        实践证实，学校综合竞争力的竞争从根本上就是教育思想水平的竞争。为此，学校管理人员必须要意识到这一问题，采用多种多样的模式促进教育思想的转变与统一。同时，还要加强对教师教育思想的培养与引导，让教师可以树立起正确的人生观、价值观、教学观，这也是提升学校管理成效的主要动力。此外，学校管理人员还要在针对素质教育观进行深刻理解的基础上制定出适宜学校发展的办学思想。
（二）坚持依法治校，提升管理水平
        学校领导工作实质上属于一种服务性工作，在开展该种工作时，要坚持依法治校，让管理工作可以做到有章可循。此外，在开展管理工作时，要加强与教师的沟通与协商，立足于民意制定出正确的管理决策。同时，还要依法行使审议权与监督权，对于与教职工利益相关的规章制度、改革方案以及奖惩方法都需要由教代会进行审议，这可以有效激发教职工工作的积极性，能够让学校管理工作形成良好的凝聚力。

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（三）坚持以人为本的管理制度
        师资力量是学校管理工作的核心，需要对教师开展培训与教育工作，这种培训需要具有针对性，对于刚刚参加工作的教师，培训工作要集中在备课上，注重提升他们备课的规范性。对于中年教师，则要注重提升他们教学的创新性，在教学改革工作上下苦工，帮助他们形成科学、创新的教学理论。在培训与教育工作的开展上需要坚持“以人为本”的管理措施，拓展民主沟通渠道，以教职工为本，实施民主管理模式，这不仅可以激发出他们的主人翁意识，对于提升培训效果也有着十分积极的作用。
（四）以教学质量提速学校，打造师资的精锐性
        要提高教学质量，就要让教师动起来，多组织教学方面的培训和学习。此外，还可通过家校合作等形式，让家长和学生对教师进行评价，在校园里营造文明执教的风气，从而形成师爱生、生敬师的和谐氛围。这样，教师乐于教、善于教、勤于教，学生乐于学、善于学、勤于学，教学质量自然提高，师资水平也自然升级。
        三、初中学校管理的内容和实施特点
        （一）初中学校管理的教育性特点
        学校管理是具有教育性的，这是学校管理区别于其他管理的一个显著特点。初中学校的管理，目标则是针对于小学升上初中后的学生，去不断完善学生对于世界的认知，去树立正确的三观思想。
        （二）初中学校管理的复杂性特点
        在学校管理中，管理者和被管理的主要对象都是人，而人是具有主观能动性的。作为被主要塑造的中学生，学生的思想是千变万化的，初中学校在实施统一的学校管理方式的同时，也要注重学生个体的思想和行为的波动，做好教育管理统筹工作，不断完善和改进初中学校管理方式，让初中学生们感受到校内教育条件和教育环境，从各方面潜移默化地影响学生对于人才的认识，确立自己要走的人生道路，完成学生自身思想的升华。
        （三）初中学校管理的周期性
        学校管理相比较其他管理的过程在实施方面有着周期性强的特点。学校管理是遵循计划、执行、检查、总结这一程序来执行的，全部过程组成一个循环，形成了一个周期，一个周期结束，另一个周期又紧接着开始，初中学校管理周期年复一年，不能保持一成不变，也是需要不断完善，不断革新的，只有周期的各个环节配合完美，然后才能够做好教学工作。
        目前我国初中学校的管理工作还存在一些问题，为了促进学生的发展，提升教育水平，管理人员必须要强化自身的服务意识与民主意识，更新学校管理模式，完善相关的评价机制，加强对教师的培训与教育工作，做好制度化管理。

参考文献：
[1]李德学在初中学校管理上如何实现人文管理与制度管理相结合[J].考试与评价，2011，（08）.
[2]陈俊山城区公办初中校内实施教育公平的策略[J].基础教育研究，2015，（24）.