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小组自治下的化学实验教学

发表时间：2020/7/13 来源：《新纪实》2020年第4期作者：姚旭东

[导读] 小组自治已进行了很久了，农村初中化学教师面临课改及中考升学压力，如何利用本学科优势，利用实验激发学生兴趣、诱导探究和启迪思维,培养学生的创新能力,是搞好化学小组教学的关键。在这里应该了解当前初中化学小组自治下如何重视学生参与课堂教学，重视化学实验教学：教师边教边演示与小组学生边实验边学相结合；把部分教师演示实验和课外小实验改为小组学生课堂实验；把部分验证性实验改为小组探究性实验；多媒体技术与学生

        三台县石安中学四川绵阳 621100

        【摘要】小组自治已进行了很久了，农村初中化学教师面临课改及中考升学压力，如何利用本学科优势，利用实验激发学生兴趣、诱导探究和启迪思维,培养学生的创新能力,是搞好化学小组教学的关键。在这里应该了解当前初中化学小组自治下如何重视学生参与课堂教学，重视化学实验教学：教师边教边演示与小组学生边实验边学相结合；把部分教师演示实验和课外小实验改为小组学生课堂实验；把部分验证性实验改为小组探究性实验；多媒体技术与学生小组实验相结合。
        【关键词】小组自治；实验；参与

        小组自治是一种新的教学方式，我校积极响应县教育局的指示，积极在全校推广这种教学模式。小组自治是在承认课堂教学为基本教学组织形式的前提下，教师以学生学习小组为重要的教学组织手段，通过指导小组成员展开合作，发挥群体的积极功能，提高个体的学习动力和能力，达到完成特定的教学任务的目的。所谓小组合作学习，是指以合作小组为基本组织形式，系统利用教学中动态因素之间的互动关系，使学生在小组内和小组间的交往互动中实现教学任务的教学活动。
        在实际操作中，如何在小组自治中搞好化学实验，是一直困扰着化学教师的难题。化学是一门实验科学。教师在教学中，最好设计一些探究性、开放性的实验，培养学生的创新能力。如果只注重小组自治，而忽视了实验教学，必然会导致小组自治教学模式在化学教学中的失败。在化学课堂小组自治教学中实施实验教学方式的具体措施是：
        一、教师边教边演示与小组学生边实验边学相结合
        教师可通过演示实验为学生起示范作用，然后让小组学生合作自做实验。这是变学生观察主体为实验主体、激发学生实验兴趣和更好地培养学生的实验技能和独立研究化学问题能力的有效渠道。因此在课堂实验教学中要让学生积极参与，在亲身观察体验和操作中，加深理解化学现象和规律，并学习一些实验操作方法，为自己实验奠定基础。例如：在验证空气中含有较多二氧化碳和水蒸气这个实验，可以让每个小组都来做，可以提高学生的参与和兴趣。如用PH试纸测液体PH值这一实验中，可以让学生收集自己的体液及感兴趣的液体，每个小组自己用PH试纸进行测定。小组参与课堂实验操作加强了课堂上的师生交流互动，给学生提供更多的动手机会，也更加直观，学生不仅学到更为鲜活生动的化学知识，也能锻炼动手实验的能力及培养动手实验的意识。

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        二、把部分教师演示实验和课外小实验改为小组学生课堂实验
        增加学生自己动手的机会,把课本中一些原理和方法比较简单、仪器易取易读的演示实验改为小组实验是比较有效的方法。让每小组学生自己动手独立操作，通过认真观察和思考得出结论，实践证明，这大大地调动学生学习的主动性和积极性，培养了学生课前预习的好习惯；实验之后，由小组出代表参与交流，由学生自己讲解实验，也培养了学生的动手能力；另一方面也直接培养了学生的实际操作能力，细致的观察分析能力，和自我解决问题的能力。
        三、把部分验证性实验改为小组探究性实验
        我在化学教学中尝试将验证性实验改为探索性实验，在实验思想上进行创新设计，让每个小组的学生充分动脑、动手，发挥学生的合作作用，培养学生的创新性思维和小组合作精神。探究性实验是指在未知结果的情境下，在教师引导和配合下，小组学生围绕某个问题通过实验设计、实验操作、分析综合、得出结论并对结果进行交流的一种实验形式。它以学生获取知识和技能、发展科学探究能力、培养情感体验为教学目标，它不仅关注“正确的实验结果”，更重要的是使学生经历获得实验结果的探究过程，并在这样的过程中受到科学方法的训练，形成科学的态度、情感和价值观。使小组学生由以往的被动观察实验变为主动地做实验,最大限度地发挥学生的主观能动性,使学生对实验原理有较高层次的理解，提高学生的实验能力以及分析和解决实际问题的能力。同时，学生合作参与，更加使小组合作学习这种新的学习方式在化学教学实践的过程中发挥出更大的作用。
        四、多媒体技术与学生小组实验相结合
        随着计算机技术的迅速发展，多媒体演示形态正在日益成为化学演示实验的一种重要呈现手段。可以把各种化学现象直观、形象地展示，在创设课堂情境中显示出极大的优越性。在课堂小组实验教学中，教师如果能充分地、恰当地加以利用多媒体技术，就能引发学生的兴趣，将多媒体运用到课堂实验教学中去以实现最佳的教学效果。有的小组实验可以观察其现象，但无法看到这一现象产生的过程，学生实验后难以理解这一现象产生的原因，难以掌握与之相关的变化规律。如电解水这个演示实验我们利用多媒体演示形象地呈现给学生，让学生目睹其微观过程获得感性认识，使学生将抽象的内容具体化，进而加深对实验现象、结论的理解。
        在初中化学教学中小组合作实验教学方式，加强了师生在课堂上的交流互动，给学生提供了更多参与实验教学的机会，充分发挥了学生的主体地位，真正促进了学生的自主学习。在课堂实验教学过程中，学生亲自动手操作实验、探索知识，激发了学生的学习积极性和主动性，锻炼了学生的实验、动手能力，培养了学生良好的实验习惯和科学态度、同时也培养了学生的小组合作和协调能力。所有这些充分体现了小组自治和实验教学的新模式是符合新课改的要求的，对促进中学化学课堂实验教学改革，对学生终身学习和终身发展将有着深远的意义。