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英语学习也可以五彩缤纷

发表时间：2020/7/13 来源：《新纪实》2020年第4期作者：席玲侠

[导读] 近年来，伴随着英语教学改革的快速推进和新教材的推行计划的全面实施，学生的听、说、读、写能力得到了较大的改善。

        陕西洋县书院初级中学陕西汉中 723300

        【摘要】近年来，伴随着英语教学改革的快速推进和新教材的推行计划的全面实施，学生的听、说、读、写能力得到了较大的改善。而在这四项基本技能中，要求较高的是写的能力，而且在新教材中词汇量越来越大，内容越来越丰富，对学生的要求也越来越高，学生能否运用已有的英语知识和技能进行书面交际，在写作之中就可以得到充分的体现。教师在课堂教学之余，组织好学生从课内走向课外，通过各种活动培养学生实践能力，同时为学生搭建展示的舞台，把学生在实践中的所做所想通过各种形式展示出来。鼓励学生敢于表现自己，尤其要鼓励学生的创新才艺展示，用多种方法提高学生的书面表达能力。
        【关键词】初中英语书面表达；写作方法；写作技巧和策略；创设；激发；展现；兴趣

        现在初中生的英语写作能力不容乐观。根据教学实践以及对历届中考作文的分析发现，初中生的英语写作仍是一个较为薄弱的环节。主要问题有：单词拼写错误、书写不规范、大小写不分、句子结构单一有误、上下文过渡不自然、中式英语等，这样的作文根本谈不上写作技巧和文采，而且这与英语新课程标准关于培养学生综合运用语言能力和持续学习能力的总体目标也是不相符的。
        一位好的英语教师，一堂学生喜爱的英语课堂，会让学生充满学习的兴趣，大大提高学生的学习效率。目前我国英语教学以素质教育和学生的发展为宗旨，以培养学生的综合语言运用能力为目标，无论是老师的教还是学生的学都面临重大改革。作为英语教师，我们应正确面对这次重大改革，面对课程功能、结构、内容、实施、评价和管理等方面的巨大变化，树立新的教育观念，用新的教育教学理念去指导自己的教学方式和教学行为。实现“教师引导，学生主动学习，鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作和探究等方式，发展听、说、读、写的综合语言技能”之目标。那么，在这场改革面前，作为英语教学工作者，究竟应当怎样做，才能高质量的完成新的教学任务和提高学生的书面表达能力呢？下面谈谈我个人的学习和研究体会。
        一、尽力为学生创设英语学习氛围和轻松学习英语的环境
        并系统的、循序渐进的进行写作基本功训练。我们是县城初中，英语学习的氛围不是很好，学生除了在校学习英语，出了校门基本接触不到英语。绝大多数学生英语还停留在比较低的表达水平上。而且英语写作难度较大，学生怕苦怕累，学习意志薄弱，经常出错，导致学习热情减退。英语书面表达涉及各种基础知识和技能，包括单词拼写、词汇搭配、句型、时态、句子间和段落之间的连贯性及中心思想等，量多面广。如果平时不下工夫认真学习并逐渐日积月累的话，单凭考前背几篇范文是写不出具有文采的好文章的。所以有的学生觉得作文难写，渐渐失去兴趣甚至信心，长此以往造成了恶性循环。当然学生没有掌握好的学习方法，七、八年级时忽略英语写作训练也是导致写作问题产生的一个因素。

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        二、加强基础知识的听写和翻译，落实词汇和短语
        听写能使学生掌握单词和短语拼写，而且这种方法比较简单有效，每天上课前五分钟让学生听写单词短语以及重要句型，操作起来也比较方便。翻译也同样能帮助学生熟悉和运用教材中的重点短语和句型，当然老师在给学生布置翻译练习时，应多利用教材，以学生们的兴趣、爱好或熟知的事物为出发点来设计练习。这样的话，学生们会把做习题的过程看成师生交流，生生对话，他们就会积极参与练习。
        三、善于发现好词好句，训练学生的仿写能力
        仿写训练是提高初中学生英语书面表达能力的重要手段和捷径。在长期对学生进行仿写训练的过程中发现，有的学生从无法动笔到能写出一篇像样的短文；有的学生最初只会简单翻译材料，后来逐渐会灵活运用经典句型，写出有感染力的小段落；更多的学生开始喜欢阅读和背诵喜爱的小课文了。学生的这些表现使我感悟到，仿写训练在提高学生书面表达能力上有重要意义。
        四、加强课堂会话训练，使学生完成从说到写的过渡
        学生们在小学阶段已有了三四年的英语学习经历，有了一定的英语会话能力。我们可以根据学生们的实际情况分析教材内容，从会话入手来指导学生从说到写的自然过渡。
        五、注重课堂教学与实践活动的结合，鼓励学生展现自我
        学生的个性发展是在实践活动中培养的，是主体在与环境的相互作用下形成和发展起来的，教师应该为学生的个性发展创造良好的外部环境，使学生的个性得到进一步的张扬。分层、分组后学生的课外实践活动容易组织，可以组织每周的优秀学生小组和老师进行口语训练。所以教师在课堂教学之余，组织好学生从课内走向课外，通过各种活动培养学生实践能力，同时为学生搭建展示的舞台，把学生在实践中的所做所想通过等等形式展示出来。鼓励学生敢于表现自己，尤其要鼓励学生的创新才艺展示。
        课堂是学生学习的主阵地，一个优秀的老师，会把课堂变成一个五彩缤纷的舞台，主角和配角都能各司其职，教学就是一门艺术，如果我们能善于引导和布局，学生就能从被动接受转化为主动参与，由“要我学”转变到“我要学”，这样，提高英语课堂的效率也就水到渠成了！提高初中生的写作技巧，切实将初中阶段的英语写作教学落到实处！

        参考文献：
[1]陈力，苗青.中小学英语教师的基本素养[J].基础教育外语教学研究，2007(5).
[2]易树常.浅谈英语书面表达教学[J].中小学英语教学与研究，2006（2）.