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全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的作用-

发表时间：2020/7/13 来源：《兰大学报（医学版）》2020年1期作者：苗文辉

[导读] 探究全程健康教育模式应用在糖尿病护理管理中发挥的价值。

苗文辉山东省滨州市邹平市长山中心卫生院 256206
【摘要】目的：探究全程健康教育模式应用在糖尿病护理管理中发挥的价值。方法：抽取我院在2018年12月~2020年2月诊治的糖尿病患者76例作为护理对象，分为研究组和对照组，每组各38例。研究组应用全程健康教育模式，对照组应用常规护理，对比两组患者护理前后血糖状态和疾病知识掌握率。结果：在护理前，两组患者患者血糖水平较高，P>0.05；经过护理后，研究组患者血糖指标显著下降，P<0.05；研究组患者疾病知识掌握优良率为92.1%，显著高于对照组疾病知识掌握优良率71.05%。结论：在糖尿病患者护理管理中应用全程健康教育模式有助于增加患者对自身疾病的认知，改善血糖水平，护理管理价值高，值得推广。
【关键词】全程健康教育模式；糖尿病；护理管理；应用价值

    糖尿病是临床上常见的慢性代谢异常疾病，随着我国人口老龄化进程的加快，糖尿病患者发病率逐年提升，严重降低身体健康和生活质量。糖尿病患者需长期服药降糖治疗，并配合饮食干预、运动锻炼，达到理想的康复效果。健康教育有助于增加患者对自身疾病的认知，主动参与治疗和护理，良好控制病情[1]。本文探究全程健康教育模式应用在糖尿病护理管理中的价值，现总结如下。
1 资料和方法
1.1一般资料
    抽取我我院在2018年12月~2020年2月内诊治的76例糖尿病患者作为护理对象。研究纳入标准：诊断准确，沟通能力好，同意参与本次研究，配合护理。排除标准：疾病严重，伴有严重合并症；沟通或精神障碍；中途失联等。按照数字单双号进行分组，单号为研究组，每组38例，男性20例，女性18例，年龄在45~78岁之间，平均（63.8±0.3）岁；双号为对照组，每组38例，男性19例，女性19例，年龄在46~77岁之间，平均（64.3±0.5）岁，患者的性别、年龄比较，P>0.05。
1.2护理方法
    对照组：应用常规健康指导，采用患者易懂的语言进行讲解疾病相关知识，发放健康手册，增加患者对自身疾病的认知。加强沟通，纠正患者的误解，配合护理，提升健康意识。
    研究组：实施全程健康教育模式，方法如下：①入院健康教育。患者初入院时，护理人员要主动与患者沟通，明确患者病情，了解患者的心理状态，社会状态和护理需求等。向患者发放健康手册，使患者对自身疾病有初步、正确的认识。②饮食健康教育。患者饮食结构与疾病预后关系密切，护理人员要向患者讲解饮食与血糖控制的重要意义，结合患者的喜好为患者制定科学饮食方案。患者可多使用新鲜蔬菜和低糖分的水果，多食用粗纤维、富含蛋白质等食物，长期坚持合理饮食[2]。③运动锻炼。肥胖是诱发糖尿病的重要因素，也是导致血糖升高的危险因素。加强机体锻炼，有助于控制血糖稳定。结合患者的体质、年龄、体质量等为患者制定针对性的运动指导方案，尽量以慢性有氧运动为主，改善患者的心肺功能，调节血糖。护理人员要叮嘱患者不得剧烈运动，避免发生低血糖或其他危险情况[3]。④用药健康指导。糖尿病属于终身慢性疾病，患者需长期服药降糖治疗。部分患者治疗依从性差，未能安全遵照医嘱服药，影响康复效果。提升患者对长期服药的正确认知，正确对待辨别药物的不良反应，保证服药安全。
1.3护理评价指标
    测定两组患者护理前后的血糖水平[4]；制定疾病知识掌握调查问卷，内容包含糖尿病发病知识、治疗方法、预后、注意事项等，百分值，分值在90分以上表示优，分值在80~90分之间表示为良，分值不足80表示为差，对比两组患者疾病知识掌握优良率。
1.4统计学方法
    运用软件包SPSS17.0对本次数据进行分析与检验，计量资料：（±s）表示，t法检验；计数资料：（n,%）表示，X2法检验，当P<0.05，差异有意义。
2 结果
2.1血糖水平
　　　在护理前，两组患者血糖指标数据相似，经过护理后，两组患者血糖水平均有所下降，研究组下降水平更显著，组间数据对比有差异，见表1.

3 讨论
    全程健康教育模式对糖尿病患者进行科学的疾病知识宣讲，使患者证实自身疾病，正确对待疾病的治疗和护理，有助于提升健康意识[5]。糖尿病的预后与患者自身饮食、运动等息息相关，因此要加强对患者的健康教育。
    结合本次研究数据分析可知，研究组患者应用全程健康教育模式，对照组应用常规健康指导，研究组患者护理后血糖指标明显改善，对疾病健康知识掌握优良率高，表明全程健康教育模式在糖尿病护理管理中应用价值高。
    综上，全程健康教育模式有助于增加糖尿病患者对自身疾病的认知，改善血糖水平，护理管理价值高，值得应用。
【参考文献】
[1]徐芳,李薇,邢媛媛.全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的应用效果观察[J].临床医学研究与实践,2016,1(27):174-175.
[2]史晓红.全程教育模式在糖尿病护理管理中的作用和意义分析[J].中国卫生产业,2017,14(01):34-36.
[3]张芳.全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的应用效果研究[J].转化医学电子杂志,2016,3(07):101-103.
[4]郭斌,于晓敏.全程健康教育干预在糖尿病护理管理中的应用效果分析[J].糖尿病新世界,2017,20(15):135-136.
[5]龚燕,蔡胜男,宋倩倩.全程健康教育在糖尿病患者护理管理中的应用效果评价[J].当代临床医刊,2019,32(06):550-551.