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浅谈小学语文教学艺术

发表时间：2020/7/13 来源：《科学教育前沿》2020年4期作者：陈酥芮

[导读] 小学语文教学应当明确以培养学生正确理解和运用祖国语言文字能力，立足于听、说、读、写训练，这需要教师具备较强的教学艺术能力。

四川省广安市广安区富源小学四川广安 638000

        中图分类号：　　　G62　　　文献标识码：　　　Ａ　　文章编号：ISSN1004-1621（2020）04-078-01
       小学语文教学应当明确以培养学生正确理解和运用祖国语言文字能力，立足于听、说、读、写训练，这需要教师具备较强的教学艺术能力。
        一、在阅读中读出语文特色
        阅读是小学语文教学中一个主要方式。为此，在阅读过程中，教师应指导学生走进课文，立足于课文内容，尽量不要使用教科书辅助阅读；在阅读中读出语言的生动性和形象性，读出课文的精妙之处。阅读在完成教学目标过程中起着不容忽视的作用。

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阅读内容应当丰富，形式应当多样，对于那些关键性词句要细读和集体阅读，在教师指导下采用角色扮演形式进行阅读，无论是那种阅读形式，都要学生沉浸其中，在阅读中增强感悟，依托阅读充分挖掘课文内涵。因此，阅读是教师教学艺术能力的集中体现。
        二、肤浅教学，善于提问，问出课文内涵
        现代教育教学研究表明，一个良好的提问是打造高效课堂的动力，学生在问题引领下，以更加积极和开放姿态参与学习活动，为教学有效性起到锦上添花之效果，理论如此，更需要付诸行动，一般而言，提问有主要问题和次要问题，但无论那种问题都具有探索性和思考性，能激发学生潜能和提高学生智力的作用。
        三、小结
        课堂不是教师的一枝独秀而是学生的发展和进步，课堂教学艺术应立足于学生，在阅读中滋润学生心灵，在肤浅教学和善于提问中促使语文返璞归真，促使每位学生都能成为课堂中一道靓丽的风景线。