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小学语文新教材解读

发表时间：2020/7/13 来源：《科学教育前沿》2020年4期作者：苟建英

[导读] 作为一名小学语文教师，特对新教材使用和教师教学能力提高进行如下探讨，权做引玉之砖，以期为新教材认识和使用作出自身应有贡献。

四川省石棉县希望小学四川雅安 625400

        中图分类号：　　　G62　　　文献标识码：　　　Ａ　　文章编号：ISSN1004-1621（2020）04-077-01
        作为一名小学语文教师，特对新教材使用和教师教学能力提高进行如下探讨，权做引玉之砖，以期为新教材认识和使用作出自身应有贡献。
        传统教材起伏大，而新教材，在课文、教法等等方面具有新颖性，而面对着如火如荼教学改革，产生较大心理压力，这无可厚非，我们应清晰意识到，新教材并非对传统教材的全盘否定而是再次基础上进行改革，教师通过一系列努力和付出就能熟练使用的，无需过于忧虑，应以积极和正常心理对待。
        语文教材改革幅度大，在使用中应步步为营，不要渴望新教材能快速改善现阶段较差的教学现状，使用新教材，采用新策略，这是时代发展潮流，许多教师都对目前教学心存不满，将希望寄托于新教材，但这并非意味着传统教学毫无用处，这并不符合实际教学需求，脚踏实地，在继承中发展。
使用新教材，改善教学质量，应立足于学生实际需求，在原有基础上进行调整、改善和创新，新教材能否提高教学质量，教师首当其冲，在教学理念和教学策略上持平，精准把握新教材内涵，才能游刃有余使用，这是个复杂和艰巨的工程，需要足够时间，这不是依靠数次培训就能解决的问题。

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        新教材使用不能一哄而上，应突破形式主义和一刀切，那些办学条件良好的学校，改革步伐应答，那些办学条件差的学校应分步骤实施，紧紧抓住一切有利契机。
        使用新教材时间紧迫，一些教师对新教材没有过多时间去认识和实践，应以几篇课文做实验，当积累丰富经验，从深度和广度推动新教材，不同地区实际情况大不相同，应给学校和教师更多自主选择权。
        新教材不仅要适应教学策略变化，在教学理念也要与时俱进，教师应深度剖析新教材，尤其是在备课中，遵循《语文课程标准》，以期加深认识编撰者在教材设计和实施中的理念和意图，新教材的新颖体现在新课程标准下的新，即使新教材出现一些失衡之处，那也是在理解课程标准中出现偏差，新教材在一定程度上体现着课程标准的要求，因此，语文教师有必要深度解读课程标准，在深层次比对中，了解新教材不同之处这有利于培养教师整体教学观。
        目前，全国中小学教师都在致力于研究和实践新教材的教学理念和教学策略，这种研究和和实践十分有必要，产生的一些问题和困扰解决也需要一个过程，教师应摆脱一些认识偏差，以期更好的使用新教材和推动教学改革纵深开展。
        一些教师也想投入更多时间，然而深受工作限制，时间非常有限，的确，教师教学任务繁重这是一个事实，我们渴望这种现象都得到改观，然而我们不能安于现状，只能合理利用时间，我们一些时间被一些无用信息占据，我们的时间和精力都是有限的，这个毋庸置疑，只要以强烈责任心对待，总会有时间完善自我。