四川省资阳市乐至县放生乡初级中学 四川 资阳 641500
【摘 要】 数学于实际生活，与实际生活息息相关，在生活中处处有数学。新的《数学课程标准》指出:要重视从学生的生活实践经验和己有的知识中学习数学和理解数学。本文旨在探析初中数学生活化教学方法。
【关键词】 初中数学 生活化 教学方法
中图分类号： G62 文献标识码： Ａ 文章编号：ISSN1004-1621（2020）04-065-01
在初中数学教学中，教师要尽可能地把数学问题与实际生活紧密联系起，让学生体会到数学从生活中，又回到生活中去，感受到数学就在身边，生活离不开数学，同时又能培养学生的数学应用意识和实践能力，体验数学的实用性价值。
一、初中数学课堂内容的生活化
数学是一门枯燥晦涩、抽象难懂的学科，数学概念、原理、例题等是构成学生数学知识的重要元素，同样的，这些元素也是教材内容的最直接体现。数学生活化教学涉及数学教学的方方面面，不仅包括数学教学导入、教学过程、教学方法等，更涉及以教材内容为主的教学内容。这就要求，教师要充分研究教材，吃透教材，使教材内容更加形象生动、趣味活泼。具体来说，教师要不断促使数学概念、原理以及数学例题生活化，使枯燥乏味的数学教材染上一层浓厚的生活韵味，让学生于生活化情景中进行酣畅淋漓的数学学习体验，增强数学学习的兴趣与信心。毋庸置疑，很多初中生由于不能正确理解教材内容（概念、规律、例题等），以致其在以后的数学学习中面临诸多困境，不能达到轻松愉快学习的目的。当然，教师如果能够使学生的这些学习内容生活化，将对学生的学习起到事半功倍的效果。
二、运用生活情境，激发学习欲望
初中学生告别了天真烂漫的童年生活，步入沉稳的少年阶段，在生活上积累了一定的经验，对周围发生的事情、生活中的现象充满好奇，作为数学教师要及时地抓住这一契机，尽可能地创设一些生动、有趣、符合学生生活的情境，把生活中的数学现象直观地展现在课堂中，让学生感受到数学不再是空洞、抽象的，而是富有情感、具有活力的。让学生在课堂中感到学习数学是一种乐趣，以此激发学生学习数学的欲望。
三、初中数学作业布置的生活化
作业布置是初中数学教学中不可或缺的重要环节，是学生对课本知识理解与内化的重要途径，故教师应关注数学作业布置，并在作业布置中渗透生活化教学，让学生在生活化的作业练习中改善数学学习效果。
传统的数学作业是教师为学生布置大量的数学习题，让学生过早地陷入题海战术之中，而这些习题大多数是课本或者习题册上的，学生往往会产生反感心理，这不利于学生高质高效地完成数学作业。因此，教师应善于为学生设计生活化的数学作业，以提升其做作业的兴趣。例如，在"反比例函数"课堂教学结束后，教师除了为学生布置少量的典型练习题之外，还应该为学生布置一定的生活实践作业，让学生从已有的生活知识与经验出发，了解反比例函数的内涵，以及各个变量之间的关系，并将其运用到实际生活中。如何让学生列举生活中成反比例函数关系的具体事物，并将这些事物之间的反比例函数关系以式子的形式写出来，最少要写两个，毋庸置疑，生活实践型的作业布置更容易激发学生的好奇心与求知欲，能使其全身心地投入数学学习与调查，真正做到理论联系实际。
四、运用数学知识，尝试学以致用
新课程理念下的数学教育要求教师不仅要让学生掌握一定的数学知识与方法，更要引导学生在生活实践中，应用数学知识解决实际问题，树立数学的应用意识，不断增强学生学好数学的信心。当学生能够运用掌握的知识解决生活问题时，会获得一种成功感，并感受到数学知识在生活中的应用价值。因此，教师在教学过程中，应该充分运用学生学到的数学知识解决生活问题，学会学以致用。
在生活中，我们经常会遇到商场打折促销的情景，那么究竟什么样的优惠办法对于消费者来说才是最有利的呢？这是一个数学问题，同时也是一个生活问题，要想做理性的消费者，肯定要懂得一些数学知识。这节课教师可以通过小组讨论的方式，把不等式的知识延伸到消费领域。
五、运用信息技术改进初中数学生活化教学
当代社会是信息化的社会，当代初中生是成长在信息化背景下的一代，他们把信息技术当做自己的伙伴，乐于并善于接受新技术、新思想.将信息技术当做学习和解决数学问题的有效工具，要努力改变学生学习的方式，使他们能够更主动地把精力放在那些现实性和探索性较强的学习活动中。这一过程，也要求教师队伍与时俱进，学习新方法，利用新途径，开展多媒体辅助教学，通过图片、视频、音频的演示和播放，创设三维的学习环境，让学生置身生活化的教学情境之中，实现教学设计的优化，解决原有教学途径无法解决的问题。
总之，数学教师应引导学生观察生活，并在教学中进行一些生动、有趣的创作，尽可能在教学过程中使用生活化的教学方式，提高学生学习数学的兴趣，让学生学会站在数学的角度去观察生活，使学生体会数学知识的应用价值，培养学生的创新精神。
参考文献
[1]李雪. 初中数学生活化教学的实践.《新课程.中旬》.2017.07
[2]郭振唐. 论初中数学生活化教学策略的应用.《新课程.中旬》.2015.08