山东省莱州市夏邱镇中心小学 山东 烟台 261400
【摘 要】 本文根据作者实际教学情况，从规范小学生作业布置与批改出发，逐步探讨有效促进小学五年级学生自主完成作业的策略研究方案。
【关键词】 小学生 五年级学生 自主完成作业
中图分类号： G62 文献标识码： Ａ 文章编号：ISSN1004-1621（2020）04-062-02
一、数学作业书写及批改要求
数学作业是学生掌握知识、巩固知识、形成技能、发展思维、提高解决问题能力的主要途径之一，是小学数学教学中重要的组成部分。
教师通过评价学生的作业过程与结果，及时了解学生的学习状况，调整教学策略，设计新的作业内容与方式，所以作业过程是对学生知识与技能、解决问题的能力、情感、态度与价值观作出评价的主要手段。
（一）布置的要求：
1、作业书写的基本要求：
（1）学生做作业时要独立思考，按时完成。
（2）执笔姿式要正确，书写工整，簿本整洁，作业本上不乱写乱画。
（3）格式规范，书面作业格式要符合规定。每次作业完成后必须画上记分格。
2.数学作业的一般格式：
（1）封面要做得规范，"班级、姓名"要齐全，由教师统一书写。
（2）每次作业开始应标明作业的内容，如"练习几（几）等，最后要等。
（3）每一习题的序号按1、2、3……书写，每题之间空一行。
（4）文字与数字之间的大小要适中，约点横线格的三分之二，书写时靠底线。
（5）算式换行时，应从运算符号开始（尽量不换行），不要把一个数字分开写在上下两行，竖式不换行。
（6）脱式计算换行时等号应写在下一行算式的左端，尽量做到算式左对齐。
（7）"竖式线"须用尺划。
（二）批改的要求：
（1）统一使用红笔批改，对的打"√"，错的打"X"，不破坏学生的作业面。对有独特解法或书写特别认真的学生作业可用激励性语句等进行评价。
（2）作业批改：对学生作业的批改要及时、认真、正确、规范。非书面作业，也要及时了解、检查、指导。低年级的教师必须坚持面批。
（3）批改的方式根据实际的需要采用多样化，如：师批、面批、自评、互评等。
（4）对出现的普遍性错误，教师应及时进行评讲，帮助学生分析原因，指导学生订正，订正的作业也要及时批改。
（5）有练必收，有收必改，有改必评，有错必纠。
二、有效促进小学五年级学生自主完成作业的策略
对于小学五年级的学生来说，作业自主完成是培养学生自主意识的过程，同时也是学习过程中最重要的一个步骤，直接反馈了学生对知识的掌握情况。
1.培养学生合理安排作业顺序的习惯。为了能顺利完成作业，可要求孩子先复习一下所学知识，再动笔作业，而不要抓起笔就写，这样由于暂时性遗忘可能会使孩子作业遇到困难，产生烦躁感。另外，很多孩子在安排作业顺序时，总是先做不感兴趣的科目，认为这样可以确保作业质量。但有时却适得其反，由于不感兴趣，困难也较大，孩子产生畏难和厌烦的情绪后，反而会影响后面他有兴趣的作业。所以，我先让学生做喜欢的科目。孩子喜欢的科目，做起作业来得心应手，而且效率高，往往三两下可以完成。做完这些作业后，乘着顺利的余势，转入不拿手的科目，即使不所向披靡，起码也好得多。或者写、背交替。这样不仅头脑清醒，而且记忆扎实。
2.培养学生科学安排作业时间的习惯。一般来说，高年级的学生不超过1小时，如果超过这个时间，孩子就会出现"心理疲劳"。导致学习能力减弱，效率下降，错误率增加。这时，如果适当休息，疲劳得以解除，学习效率才能恢复。所以，当孩子连续作业时，应当给以休息的时间。研究表明，小学生做功课中间的休息，以5～10分钟最恰当。
3.培养学生独立做作业的能力。对于学习确实有困难的学生，教师应该多花些时间进行指导，但随着年级的上升，要多听学生说说自己学习中的所得和所失，让其对自己的学习有一个了解和分析的过程。养成独立完成作业的习惯.这样才真正能够达到自主学习的目的。
4.培养学生自己检查作业习惯。让学生说说错在哪里，为什么会出错，这样可使他记住错误，以免下次再犯。切记不能在学生出现错误后一顿责备，应及时督促、反馈。只有及时检查、反馈，才能发现问题，便于真实掌握学生知识现状，便于对症下药解决知识链接中的薄弱环节，补救不足。有章有序的布置作业、交作业、反馈评估作业，可以防止学生偷懒、应付的不良习惯，为学生营造一种认真、扎实的做作业习惯。同时，检查作业时也要注意卷面干净与否、书写工整与否等等，培养学生严谨治学、一丝不苟的良好学风。
5.培养学生自己布置作业习惯.
对于高年级同学的作业,自主完成作业不单单指完成教师布置的作业。除了老师布置的作业以外.还应该自己布置合适的作业.独立完成.自己修改.然后再上课时拿到小组中来,共同分享劳动成果.促进其他同学自己布置作业习惯的养成.这样才能逐渐养成自主完成作业的习惯。
6. 明确奖惩的标准制度，提高小学生完成作业的成就感。奖惩制度是激励学生进步的主要方法之一，但是奖惩制度的制定需要因人而异。小学生本身有非常强烈的好胜心，同时也非常需要成就感，因此教师在对学生进行作业奖惩的过程中，需要针对学生的情况进行制定。教师在检查学生作业的时候，一定要时刻关注学生完成作业的情况，并明确奖惩的标准，以此提高学生完成作业的成就感。
参考文献
[1]丁宇.小学生自觉完成数学作业方法研究[J].《教育》.2016.29.
[2]江域友.刍议如何提高小学生自觉完成作业的兴趣[J].《新课程（上）》.2015.09.