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浅谈如何提高小学藏语文教学有效性

发表时间：2020/7/13 来源：《科学教育前沿》2020年3期作者：泽仁邓珠

[导读] 教学有效性是高效和和谐有机结合，和谐集中体现在师生关系上，课堂成为师生情感交汇的场所。而高效是以最少的投入来获得较大的收益。藏语文是一门基础性和工具性学科，对于培养学生语文素养方面起着不容小觑作用。

四川省甘孜县斯俄乡小学四川甘孜 626700

        中图分类号：　　　Ｇ62　　　文献标识码：　　　Ａ　　文章编号：ISSN1004-1621（2020）03-019-01
        教学有效性是高效和和谐有机结合，和谐集中体现在师生关系上，课堂成为师生情感交汇的场所。而高效是以最少的投入来获得较大的收益。藏语文是一门基础性和工具性学科，对于培养学生语文素养方面起着不容小觑作用。
        前言
        藏语文对于培养和提高学生综合素质方面发挥着不容小觑的作用。然而现阶段藏语文教学现状不尽人意，作为一名小学藏语文教师，作者对此深感惋惜，立足于自身多年教学经验，汲取同行优秀教学成果，特从以下几点进行深度剖析，以期为小学藏语文教学有效性进献微薄之力。
        一、打破封闭教学，构建开放性教学
        课程对于一些学生而言，比较模糊不清，伴随着时间流逝慢慢的忘却，而对于教学比较熟悉，每位师生都有自身独特见解，在课程遗忘中，视野狭窄，教学逐步迈向封闭。而见解教材成为教学的主要目标，在缺乏课程指导下，教学工具性日趋凸显，教学成为知识传递的技巧，这不仅是课程和教学非悲哀，更是教师的悲哀。伴随着教学改革全面推进，课程不断出现在我们教学中，极大改变着我们的教学。为此，教师要积极看待和勇敢面对。在教学改革引领下，课程逐步由专制、封闭、权威、学科向民主、开放、教师、学生转化，教学不再是教师亦步亦趋的教学而是师生通过交流合作获取知识，具有动态化、生长性、系统化和完整化特点。教师和学生都是重要的教育因素。是课程开放者和完善者，在课堂教学中，教师不再是依据教学大纲实施，被动传递知识而是深度挖掘课程资源。长期以来，藏语文教师将主要时间和精力用于深讲和细讲，过于凸显学科的严谨性而忽视感性。而教学改革背景下，我们更应尊重学生真实和独特感受，这种感受不仅仅来源于学习中而是贴近学生现有情况，丰富学生想象力，激发学生积极情感，这需要教师具备精湛的教学能力和丰富情感投入，依托其他学科交融性来引发师生情感共鸣，学生沉浸在一种互动和交流中不再是纯粹的获取知识而是一个心灵沟通和思维碰撞的过程，是一个教学内容不断丰富、教学目标不不断明确的过程。
        二、融洽师生关系，着重培养学生创新能力
        教学改革指出，学生是藏文学习活动的主体，教学过程是师生深入交流和共同进步的过程。

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而师生关系融洽是实现教学有效性的重要保障。为此，在课堂教学中，藏语文教师应充分发挥自身管理者、引导者和组织者作用，树立学生学习自主性，构建一种平等交流的氛围，教师只有尊重学生才能赢得学生信任，在课堂教学中，教师应关爱每位学生，尊重他们，积极交流，做学生学习和生活中的良师益友，努力融洽师生关系，在深入交往和良性互动中开创教学有效性。
        三、打造和谐的教学模式
        教学改革指出，要建立全新教学模式，为此，教师应树立创新教学思想，改善教学策略，自主思考，努力探索，摆脱传统角色束缚，努力适应新角色，彰显学生学习自主性，充分发挥自身在学习进步中的组织者和推动者。为此，教师要从主导者向辅导者进行转化，由知识传授向能力培养进行转化，将学习自主权交给学生，激发学生参与学习活动积极性，活跃课堂气氛，力求教学内容多样性，吸引学生注意力，激发学生学习兴趣，打破一言堂和填鸭式教学，自觉树立以学生为本的教学理念，想方设法激发学生学习积极性，从旁辅助。促使课堂教学成为师生互动和生生互动的过程，教师要以欣赏的眼光看待学生，以极大热情和更大耐心投入其中，以宽容和信赖去对待学生学习活动，及时发现学生在学习过程中的困惑，促使学生感受到被教师关注和认可，以期换发课堂生机，勇于挑战，努力创新，为教学有效性起到锦上添花之效果。现代教育教学研究表明，学生只有沉浸在一种轻松、自由、快乐和和谐的教学模式中，才能摆脱压抑和消极情感，才能积极思考，努力探索，激发潜能，最大限度实现创新。
        四、深度挖掘教材优势，培养学生语文素养
        教学改革对以往课程的繁琐、艰难、陈旧等等内容进行改善，增强教学和学生生活联系，激发学生学习兴趣，这需要教师不断更新认知结构，打造一专多能的知识体系，深度挖掘教材优势，积极学习和强化积累，不断完善自我，为充满活动的课堂奠定坚实基础，此外，教师还要深入研究教材，对于其中内容进行增加、删减、重组，秉承运用教材而并非讲解教材的意识，贴近学生实际水平，活用教材，强化学生实际需求合计教材联系，激发学生学习兴趣，最后，努力打造积极氛围，激发学生探索欲，培养学生新视角和多方位发现问题、探讨问题和解决问题，为学生主动学习注入源源不断动力，为学生语文素养培养和提高打下坚实基础。
        五、结束语
        一般而言，藏语文内容复杂，为此，藏语文教师应有意识，有步骤培养学生发散思维，对于学习活动，要求过多，问题也会千篇一律，相反，如果要求过于简单，学生也会出现不同的问题，换言之，学生在束缚中，丧失自主思考和自主感受，以至于思维狭窄，很难激发学习兴趣。为此，在教学活动中，藏语文教师要激励学生求新变异，对于学习内容、词句揣摩、回答问题不要过于追求统一性，而要激励学生踊跃发言，允许学生发出不同声音，只要有根有据就行，以期培养学生创新能力、激发学生学习兴趣和提高学生语文素养。