四川省德阳市罗江区略坪初级中学 四川 德阳 618500
中图分类号： G64 文献标识码： Ａ 文章编号：ISSN1004-1621（2020）03-017-01
探究性是物理学科的基本特点之一。常规物理教学教学以知识传授为主要教学目标，因此，很难达到预期的效果。而教学改革持续扲，初中物理教学更加关注理论知识和实际相融合。为学生物理素养培养和提高打下坚实基础。因此，深入研究和广泛实践问题情境在初中物理教学中运用。
一、初中物理问题情境教学的主要作用
1.降低学生学习难度
一些初中物理知识以抽象和复杂形式体现出来，这给思维能力较差的初中生带来较大学习难度，从而产生心烦气躁之感。长此以往，很容易形成厌倦和恐惧心理。因此，将问题情境运用到初中物理教学中，在激发学生学习积极性同时进一步降低学生学习难度。
2.深入理解物理知识
实验是物理学科基本特点，一些概念需要利用实验的形式体现出来，为此，在初中物理教学中，教师应有意识，有步骤将问题情境和实验教学相结合，增加物理实验乐趣性基础上驱使学生主动参与，帮助学生深入理解物理知识。
3.培养学生学习兴趣
常言道。兴趣是最好的老师。兴趣作为学生一种重要的心理因素，对于学生获取知识和形成技能发挥着举足轻重作用。而常规初中物理教学，教师主要采用填鸭式教学方法传授知识，缺乏相应实践环节，此外，教师主动作用，限制着学生学习积极性。而教学改革背景下的教学，一些新颖的教学方法被研究和实践，而问题情境就是其中之一，其引入到课堂教学中，学生拥有更多自主空间，在激发学生学习兴趣同时为学生物理素养培养和提高打下坚实基础
4.拉近师生心理距离
常规初中物理教学中，教师采用填鸭式教学形式，师生之间没有互动，以至于教师不了解学生思维、兴趣爱好、学习能力，以至于无法选择适合学生的教学方法，师生存在较深的心理距离，以至于学生和不会主动向教师请教学习过程中的困惑，逐步丧失学习兴趣。
为此，教师应努力构建适宜问题情境，为学生提供更多自主时机，促使学生踊跃参加课堂提问，在一种亲密无间中活跃课堂气氛，拉近师生心理距离，激发学生参与课堂活动积极性
二、初中物理问题情境教学途径
问题情境作为一种现代化教学方法，被广泛运用到各个教学环节，为教学有效性起着巨大推动作用，问题情境实施应立足于教材内容，贴近初中生学习能力，彰显问题情境和教材内容联系性，为学生提供难度适宜的问题，促使学生沉浸其中，激发学生学习兴趣，逐步提高学生思考能力。
1.增强课堂教学和现实生活关系
物理作为一门起源于生活的学科，学生要想获得扎实知识，需要增强课堂教学和现实生活联系，从而在生活中获取知识，在生活中运用课堂所学知识，增强课堂教学吸引力，充分发挥自身引导者、组织者和管理者作用，帮助学生深入了解物理知识，学生亲身体验物理知识掌握和运用过程，体验成就感，激发学生学习物理积极性。为此，将学生生活中的一些现象引入到课堂教学中，引导学生深入思考和广泛探讨，从而获取更多知识。比如，利用生活现象中包含的物理知识，教师可以利用图片或者多媒体进行生动和形象展示，并提出相应的物理问题，帮助学生加深理解，激发学生探索物理知识兴趣，在主动探究中又快又好解决问题
2.依托学生熟悉知识设置问题情境
探索性和复杂性是物理学科的基本特点，而且各个知识之间联系密切，只有掌握基础知识才能学习更深内容。为此，物理教师要高度重视物理知识之间联系性，依托学生熟悉知识，增强学生学习物理能力，此外，努力尝试新型教学方法，想方设法降低学生学习困难，为学生思考能力和探索能力奠定坚实基础。初中是学生接触物理知识的初始阶段，学生会对物理产生各种各样的困惑，这需要教师精心设计问题情境，充分挖掘问题优势，为学生解疑答惑，比如，在学习一些内容时，教师可以立足于前言的科技知识设计问题情境，挖掘物理知识生活性和实用性特点，为学生积极学习和思维能力培养奠定坚实基础。
3.在动手实验中构建问题情境
实验贯穿物理学科始终，在课堂教学中，只有保证实验教学有效性才能为物理知识学习打下坚实基础。因此，动手实验在初中物理教学中主要性不容置疑，在吸引学生注意力基础上，有利于学生加深理解和灵活运用。比如，在学习一些内容时，为了帮助学生加深理解，教师可以有意识，有步骤设计问题情境，在实验中触及物理知识本质，首先，教师需要准备相应素材，要求学生细致观察实验步骤，最后教师提出响应问题，在见覅学生探索欲基础上培养学生运用所学理论知识解决现实问题能力。
4.创建实验性问题情境，促使抽象物理知识直观化
实验在初中物理教学中不可或缺的一环，在实验过程中，教师应有意识，有步骤创建实验性问题情境，引导学生积极实验，从而掌握所学知识。此外，实验有利于学生获得深刻印象。比如，在学习一些问题时教师应带领学生亲身经历实验过程，随后通过问题情境来细致观察实验现象，帮助学生有快又好掌握物理知识，促使那些抽象物理知识直观化，在这个过程中，遵循由浅及深原则，促使学生体验学习成就感，那些抽象物理知识影响着学生积极性和自信心，为此，教师要高度注意这一问题，想方设法促使学生体验成就感，为学生注入源源不断的学习动力。