广西桂林市临桂区茶洞镇富合小学 广西 桂林 541100
中图分类号： Ｇ62 文献标识码： Ａ 文章编号：ISSN1004-1621（2020）03-058-01
小学教育是教育的初始阶段，在小学教育中，教师应重视课堂评价的作用，力求课堂评价的科学性和多样化，对于那些表现优秀的学生给与激励，提高学生对学习活动重视程度。小学美术课堂教学，应有意识，有步骤培养学生审美能力，着重培养学生美术素养。在多样化课堂评价中，彰显学生学习自主性，活跃课堂学习气氛，打造高效小学美术课堂教学。
一、多样化评价在小学美术教学中必要性
评价宗旨在于检验学生学习效果，促使学生感受到自身进步和意识到自身不足之处，激发学生学习兴趣，为学生实践能力、想象能力和创新能力奠定坚实基础。《美术课程标准》指出，注重评价和教学协调统一，尤其要加强形成评价，不仅要关注学生掌握美术知识、技能的情况，更加重视学生对美术学习能力、学习态度、情感和价值观等等方面评价，强化评价的诊断、发展功能和内在激励作用，弱化评价的选拔功能。我们面对的是不同个性的学生，只要条件适合，他们都会自主创作，激发学习潜能。为此，在课堂教学中，评价多样化是对学生学习活动的一种激励，这需要美术教师关注学生掌握知识、技能情况基础上，着重培养学生学习能力、端正学习态度、丰富情感和培养正确价值观。因此，多样化评价在小学美术教学中势在必行。
二、多样化评价在小学美术教学中实际运用
1.多样化评价标准，活跃美术课堂
新形势下的小学美术教学，不仅仅要传授相关技巧，还要重视课堂训练，有意识，有步骤将美术文化贯穿于教学始末，为学生审美能力和美术素养培养不过和提高奠定坚实基础，然而教师不能要求每位学生都能又快又好完成学习目标。每位小学生在思维、能力等等方面差异明显，即使同样的学习理念和学习方法，取得学习效果也会不尽相同。为此，在课堂教学汇总，教师应关注每位学生学习差异性，不能将评价过于关注学生学习成绩，针对每位学生实际情况制定多样化评价标准，对于那些学习能力强的学生，评价标准要有所提高，要求其加深理解和个性感受美术作品隐藏的内涵，对于那些学习能力较差的学生，学习兴趣不高的学生，教师应着重培养他们正确的学习态度。多样化评价更加贴近小学生美术学习现状，比如，在学习某件美术作品时，教师应为学生预留充分时间，便于学生鉴赏和体会，那些学习能力强的学生会主动创作，精准把握作品内涵，而那些兴趣较低的学生也能心平气和的绘画，然而作品质量有待提高，为此，教师应对不同层次学生采用不同的评价标准，对于那些优等生，教师应提出更高要求，对于那些后进生要对一分激励。
在多样化评价中，每位学生都能通过自身努力获得教师认可，赢得同学尊重，在一种浓厚学习环境中，激发学生学习积极性。
2.多样化评价，激发学生学习积极性
学生是学习活动主体。而并非是教师。在常规小学美术教学模式下，许多教师忽视学生学习积极性，习惯于掌控教学过程，约束学生学习行为，学生学习积极性较低，只能原封不动接受教师的灌输，严格依据教师的教学步骤进行学习。因此，新形势下小学美术教学，教师应彰显学生学习积极性，课堂评价也应由教师转向学生，学生之间也可以互相评价和自我评价，从而更加清醒认识到自身不足，汲取同学的优势，在取长补短中完善自我。一般而言，小学生过于依赖教师，为了充分彰显多样化评价，教师需要充分发挥自身引导作用，将全体学生分成若干学习小组，进行深入探讨和积极反思，有意识有步骤培养学生评价意识，比如，在学习某件美术作品时，教师应对全体学生合理分组，在绘画中创作，指导各个小组深入探讨，在互相评价中，学会取长补短。学生成为课堂评价主体，有利于激发学生学习积极性，为学生美术素养培养和提高奠定坚实基础。
3.多样化评价
常规小学美术教学中，教师会对学生美术作品或者学习成绩给与相应评价。而在先进教学理念引领下，教师要更加关注学生学习过程，对学生学习状态进行评价。小学生对于美术学科态度会更多体现在学习过程中，无论是学生学习能力还是学生学习态度和情感都应成为教师评价的主要内容，学生学习过程评价有利于多样化评价顺利实施。为此，应注意以下几点
（1） 小学美术教师应积极发现学生优势
现代教育教学研究表明，学生对美术产生兴趣，表示学生学习态度端正，学生主动创造美术作品，敢于奇思妙想，教师应给与肯定，比如，在学习某件美术作品是，一些学生服通过想象融于自身体会，为此教师应给与必要尊重，引导学生合理想象，促使学生亲身体验美术学习乐趣。
（2）小学美术教师应采用持续化评价激发学生学习自主性
小学美术课堂教学汇总，教师对于学生的评价往往是偶然的，几句简单激励的话就草草了事，为此，教师应立足于全体学生实际情况，进行详细记录，对于那些表现优秀的学生应给与物质奖励，定期对每位学生进行总结，学生每个表现都影响到自身荣誉，进一步强化评价效果。
三、小结
评价是小学美术教学中不可分割的一部分。而多样化评价在小学美术教学中研究和实践，极大推动美术创新性。多样化评价中，教师应充分挖掘课堂评价应有效果，贴近学生实际感受，以期又快又好推动课堂评价纵深开展。小学美术教学有效性离不开多样化评价，只有在多样化评价引领下，小学美术教学才能迎来更加美好未来。