四川省成都彭州市升平镇初级中学 四川 成都 611900
【摘 要】 化学是初中阶段学习的一门重要学科。要提高化学课堂教学的效率，教师要从激发学生的学习兴趣入手，充分调动学生的积极性和主动性。
【关键词】 初中化学 学习兴趣 策略
中图分类号： Ｇ62 文献标识码： Ａ 文章编号：ISSN1004-1621（2020）03-050-02
爱因斯坦说过："兴趣是最好的老师。"孔子也说过："知之者不如好之者，好之者不如乐之者。"由此可见，培养学生的学习兴趣，让学生在愉快的气氛中学习，是调动学生学习积极性，把好教学质量的至关重要的条件，也是减轻学生过重负担的根本措施。学生有了学习兴趣，学习活动对他们来说就不是一种负担而是一种享受，一种快乐的体验，学生会越学越愿学越爱学。作为初中化学教师，我们应该把培养学生对化学学习的兴趣和热爱放在更加突出的地位，使学生"欣赏化学，热爱化学"，让他们在愉快的心情中获取知识和技能。
一、营造氛围，培养学生的学习兴趣
在教学中，要尽力营造良好的氛围、时时激发学生对化学学科的情感及对周围现象、日常生活、工农业生产、环境保护、能源开发、资源利用、卫生保健、科学生活等方面的兴趣。只有在学生产生兴趣的起点上，才能引发学生积极思考，产生对探究未知的愿望。
把枯燥的知识点及实验现象变成押韵的短诗，让学生容易记住，使用时容易再现。这种教学方法贯穿我的教学中，从而激发学生学习化学的兴趣，提高课堂效率，一举双得。如在讲解地壳中各元素含量时，我把这些元素概括为："氧硅铝铁钙钠钾，镁氢以外有其他。"再如学习物理变化、化学变化时，要做镁带在空气中燃烧的实验，我把该实验现象概括为："上冒烟，下掉面，耀眼强光中间现，放出热量于其间。"短短的两、三句，朗朗上口，方便记忆，激发了学生学习的兴趣。
二、 充分利用实验教学，培养学生的学习兴趣
化学学科是一门以实验为基础的自然科学，实验教学在化学教学中发挥着极其重要的作用。如果学生不能亲自动手操作进行实验，我们的中学化学教学就无法取得预期的效果。另外，通过化学实验，学生的观察能力、动手操作能力、合作探究能力以及团结协作能力都可以得到培养和提高，促进综合发展。所以，化学教师要充分利用化学实验的优势提高学生学习化学的浓厚兴趣。
1.发挥实验的美育功能，激发学生的学习兴趣
学生通过化学实验的操作可以获得美的感受、培养审美情趣，激起追求美的热情，提高创造美的能力。在化学实验中，各种化学仪器的外形不同，用途也各不相同，并同时具有一定的欣赏价值，学习化学可以说是一种美的享受。
在化学实验过程中会出现很多有趣的现象，如发光、发热、溶解或者气体的产生、颜色的骤变等，这些变化丰富多彩，能够在准确反映自然界物质之间相互反应的科学规律之外，还可以使学生感受到直观的科学美，从而激发学生学习化学的兴趣，调动学生的积极性和主动性。所以，教师要认真组织学生观察实验中所需的仪器、实验的步骤和实验的现象，并在实验的过程中适时发挥自己的主导作用，增强实验教学中益智、求美的教学效果。
2.利用化学实验的趣味性激发学生的学习兴趣
初中阶段的学生对于新鲜事物有着强烈的好奇心和探索欲望，教师可以利用学生的这一特点来加强化学实验的趣味性，以此来激发学生的学习兴趣。学生通过简单的操作产生的有趣化学现象提高对于化学学习的兴奋度。趣味性的实验作为化学实验的一部分，在课堂教学中的作用也是不可替代的。不管是在化学课堂上还是在化学课外，教师都应该尽可能多地挖掘教材中有趣的科学实验，让学生在实验中感受到化学学科的无限魅力，发展学生的积极思维，使学生的智力得到很好的开发，实现化学课堂教学的高效性。
三、利用多媒体教学，培养学生的学习兴趣
在化学教学中，学生时常对一些抽象的理论原理难以领会。利用多媒体教学课件具有大量的视听信息、高科技表现手段等功能来冲击学生的思维兴奋点，把微观抽象的内容及某些实验利用二维或三维的图像、动画进行模拟。用图形、图像、动画、文字和声音等方式向学生提供丰富的感性材料，特别是可以把从文字材料获得的概念转化成直观的形象，把难于想象的微观世界宏观化，把难以演示的实验形象化，通过直观的视觉来帮助学生理解，大大降低了难度，同时配以多种的人机交互手段，使认知原理中的情境学习理论和问题辅助学习理论等得到充分的体现，使学生变被动学习为主动学习，更好地调动学生的求知欲望和兴趣。
四、加强课外活动，培养学生的学习兴趣
化学本身是一门有趣的科学，无论是观察到的多彩的实验现象，还是不断探索神秘的微观世界；无论是和生活有千丝万缕的联系点，还是层出不穷的创新物质――无一不是趣味盎然！当前不少学生对化学学科产生畏惧和厌学心理，最主要的是我们的农村中学实验条件太差，因此我们尝试通过化学课外活动来配合课堂教学，实行因材施教，发展学生的特长和个人潜能，通过"玩中学"来培养他们对化学的兴趣。在元旦，我们举办化学游艺活动周，如"生活中的化学知识竞赛""趣味实验"，如树叶书签、魔棒点灯、水上火舞，让同学们通过活动能够了解生活中的一些化学现象、化学常识和趣味化学问题，并能用科学的理论加以解释，并用实验结合舞台表演来扩大影响力。丰富多彩的交流、竞赛活动，丰富了学生的生活，陶冶了学生的情操，并为每位学生创造了一个又一个展示自我、表现成功的机会，让他们获得了极大的快乐情感体验，对激发学生学习兴趣培养创新品行和操作技能，养成研究性学习态度将产生更深远、切实的效果。
总之，兴趣是学好化学的金钥匙，是学好化学的催化剂，是学好化学的动力。学生有了这把金钥匙，有了这种催化剂，有了这种动力，就能掌握化学的知识要点，就能轻松学好化学。
参考文献：
[1] 胡前枝。浅谈学生化学学习兴趣的激发[J].《学问.现代教学研究》.2012.04.
[2]陈昌雄。如何提高学生对化学的学习兴趣[J].《试题与研究.新课程论坛》.2012.12.