四川省阿坝县藏文中学 四川 阿坝 624600
中图分类号： Ｇ62 文献标识码： Ａ 文章编号：ISSN1004-1621（2020）03-036-01
现代教育教学研究表明，能力和知识联系密切。知识不是能力，然而却是获得能力的基础。知识转化为能力需要学生积极实践。现代社会知识、信息和科技蓬勃发展，数学已经取得划时代成就，从单一教学模式向多媒体技术进行转变。多媒体已经深入到数学教学的各个环节，极大改变着教育思想、教育策略、教学模式。
一、初中数学教师需要充分挖掘多媒体交互性特点，培养学生学习兴趣，激发学生学习自主性
1.人机交互是多媒体一大特色。多媒体提供一种图文并茂和感染力很强的人机交互，在培养学生学习兴趣同时为学生注入源源不断的学习动力。
2.人机交互有利于激发学生学习自主性。在传统教学模式下，教师主宰者课堂和学生，教师是教学活动的主体，学生只是配合教师授课，从教学内容、教学方法、教学步骤和课下训练都由教师一己完成，学生只是消极参与。而多媒体提供的交互特点，有利于学生依据自身学习情况，灵活选择学习内容和训练题。一些初中数学知识更加适合多媒体的人机交互特点，这些课件一般教师都能胜任，从课前预习、课堂讲解、课下训练，教师可以精心设计，学生依据自身实际情况灵活选择。多媒体提供的交互性特点为学生善学和乐学打下坚实基础，为学生学习自主性创设适宜条件。
二、初中数学教师应充分挖掘多媒体多样性，这有利于学生加深理解所学知识
多媒体的多样性特点，能极大刺激学生视觉、听觉和大脑，这种多样化刺激远比教师单存的语言讲解效果更好。此外，多媒体的生动性、形象性、干预性等等特点，有利于学生加深对数学知识理解。集中体现在以下三点：
1.将无形变为有形
一些初中数学知识比较严谨，而传统教学模式过于重视逻辑思维训练，缺乏图形的辅助，以至于学生丧失自我探索的时机，学生只能死记硬背数学知识。比如：在学习一些内容时学生尽管可以记住这些知识，然而学生对于这些知识缺乏想象力。而多媒体能轻而易举解决这一难题，多媒体生动和形象展示数学知识完整性和清晰性，教学效果远远高于教师的语言讲解。
2.将抽象变为直观
概念是初中数学教学的重点和难点，为了促使学生对这些概念形成直观感受，教师应充分利用多媒体的直观性特点，运用声音、图像等等形式展示数学概念。由此一来，在激发学生积极参与同时加深学生对数学知识认识程度。
3.将静止转化为运用
那些运动的数学知识极大刺激学生视觉和大脑，从而获得深刻印象，比如，在学习一些内容时，教师要关注这些知识之间联系，转化位置，而一些本质内容时不变的
4.将繁琐转化为简洁
多媒体运用到初中数学课堂教学中，一大优势在于又快又好实现教学目标，彰显重点，突破难点，为高效课堂起到锦上添花之效果，比如，在学习一些内容时，运用传统教学方法不仅程序繁琐而且效果差强人意。而多媒体辅助于课堂，促使教学内容更加简洁，教师可以将教学步骤、教学策略等等内容制作成多媒体课件，这不仅帮助学生适应信息化社会而且推动教学现代化。
三、培养和提高学生语感
语感是学生的一本基本素养，学生通过深层次阅读，和教材进行对话，最终获得对教材的认识、鉴赏和评价，为学生获取知识、培养技能奠定坚实基础。多媒体作为一种现代化教学工具，其具有的声音、图像、色彩等等特点，引入到初中数学课堂中，在激发学生学习积极性同时为学生深入理解和精准把握教材编撰者意图。通过课堂细致观察和课下走访得知，多媒体在培养学生语感方面发挥着不容小觑的作用。集中体现在以下几点
1.引入多媒体，降低语感训练难度
初中生由于缺乏深刻的生活体验，难免会出现词不达意的现象，而运用多媒体在激发学生探索欲同时促使学生深入教材之中，提高学生对教材鉴赏能力，为语感打下坚实基础。比如，在学习一些内容时，教师可以利用多媒体将数学知识活力活现的展示，这对于没有深刻生活体验的初中生而言，无疑是新颖和有趣的，促使枯燥乏味的课堂变得生动和形象，学生踊跃参与，在教师因势利导下，降低语感训练难度。
2.引入多媒体，增强数学教材感染力
多媒体运用到初中数学课堂教学中，在提高学生视觉、听觉同时对于学生记忆、理解、想象等等方面产生深远影响，学生在扎实语感知识支撑下，提高自身学习能力。
3.品味词句中，培养学生语感
词句是教材的基本单位，尤其是那些涉及教材本质内容的词句，发挥着不容小觑的作用，为此，教师应精准把握这些关键性词句，指导学生细细品味、深入比较、深入分析、加深体会，以期不断提高学生语感能力。比如；在学习一些内容时，运用多媒体要求学生细致观察相关的画面在问题引领下，学生注意力得以集中，要求学生运用精准的语言进行概述，在细致观察和深入品味中发展学生思维。
4.在生活中培养学生语感
在课堂教学中，教师应指导学生结合自身生活体验，置身于教材情境中，促使那些复杂和抽象的文字转化为图形，比如，在学习一些内容时，教师可以利用多媒体展示教材内容，引导学生沉浸其中，要求学生结合自身生活体验去感悟，以生动和形象展示教材内容，拉近教材和学生心理距离，帮助学生加深理解和精准把握作者意图。
四、结束语
多媒体运用到初中数学课堂教学中，具有重要的理论意义和现实意义，教师应充分挖掘多媒体优势，为学生数学素养培养和提高奠定坚实基础。