四川省黑水县七一维古小学 四川 阿坝 623500
中图分类号： Ｇ62 文献标识码： Ａ 文章编号：ISSN1004-1621（2020）03-033-01
通过长期小学语文课堂教学，作者发现许多问题：学生没有感情的学习、学习中忽视人文素养等等，在这种背景下，培养学生审美情感成为语文教学的重中之重，一旦学生审美情感得不到有效培养，不仅影响到教学改革进程而且很难实现教学有效性。为此，在小学语文课堂教学中，教师应激发学生学习积极性，以期更好的培养学生审美情感，为学生语文素养培养和提高奠定坚实基础。语文丰富的审美对于培养学生精神世界具有得天独厚优势，而不同层次学生对语文理解和感受是不尽相同的。因此，在小学语文课堂教学中，培养学生审美情感是十分有必要的。作为一名小学语文教师，作者感触颇深，特结合自身多年教学经验，同时积极借鉴同行优秀教学成果，特从以下几点进行深入研究和广泛探讨，权做引玉之砖，以期为审美情感在小学语文教学中渗透做出自身应有贡献。
一、前言
语文是一门语言和文化相结合的重要学科，对于学生语言培养和综合素质提高具有重要的理论意义和现实意义，无论是古代诗词、现代诗歌、还是经典名著，都蕴含着美好情感。为此，教师应紧紧抓住这一有利契机，采用科学有效教学方法将这些内容贯穿于课堂教学中，以期又快又好实现教书育人。本文立足于实际情况，汲取优秀经验，着重探讨在小学语文课堂教学中如何又快又好培养学生审美情感，促使学生从多样化课文中体会语文独特魅力。
二、小学语文教学现状
作者曾经多次参加观摩课，一些教师精心设计教学环境，学生踊跃回答问题，在一种轻松和快乐中完成教学目标。然而总有几分精神空虚之感，一些教师对此不以为然，将问题归结于学生思维狭窄，认识水平较低，这也无可厚非，然而有些教师在课堂教学中，从语言、心理、神情、态度、动作等等方面运用，这些学生思维活跃、善于思考，总会发出一些有个性的声音，学生个性和思维得到张扬和发展，然而有些课堂，学生被动学习，教师照本宣科讲解，师生之间几乎没有互动，对于这样缺乏活力和平淡的课堂，在备课过程中，在课堂教学中、在课下反思中，我们不能将问题全部归于学生，我们一些教师没有培养学生发现美、感受美的习惯。那么语文的审美情感在何处？之所以产生这一现象，一个主要原因在于重视工具性，忽视人文性。学生审美情感培养不是积累更多词句、统一答案。教学改革下的小学语文教学应立足于加强学生基础知识前提下，融于情感和审美，指导学生通过肤浅认识走到课文深处，促使理解和感受具有浓厚的主观性。为此，我们应当努力避免一些误区。探讨渗透审美情感的有效途径。
三、小学语文课堂教学中渗透审美情感的途径
1.小学语文教师是培养学生审美情感的主要力量
（1）生活中充满着情感和美。
为此，教师应指导学生探索生活中的美，在生活中发现美和鉴赏美，这需要教师具备较强的素养，小学语文教师除了要具备扎实的专业知识外，还应深入研究教育学、心理学、历史学、政治学、自然科学等等，紧跟世界潮流、深刻剖析社会热点，不断感悟人生，才能理念与时俱进，知识不断更新，语言妙语横生，教学得心应手，激发学生学习语文兴趣，帮助学生树立学习自信心。
（2） 小学语文教师应当具备较高的教学能力，以期优化课堂。
我们在聆听那些优秀教师上课时，心情是愉悦的，学生密切配合，踊跃参与，这除了他们具备扎实的基础知识外，还需要精心备课，具有教改的教学能力，比如，导入、引用、提问、指导、评价等等，促使学生在享受中积累知识，这样的课堂学生才能主动参与，才能从根本上实现寓教于乐。
（3）给学生创设更加自主空间
有些教师认为，优秀学生是培养出来的，尤其是语文课，那些热爱阅读、热爱写作的学生往往成绩优秀。因此，激发学生探索欲，将学习自主权交给学生，树立学生学习主体至关重要，此外，教师还应有意识，有步骤培养学生质疑发问、踊跃发言，在自主中获取知识和培养技能，教师应充分发挥自身引导、管理和组织作用，构建一个轻松、自由、快乐、融洽的氛围，给学生提供一个发展个性和自由翱翔的天地，那么学生自信心势必得到增强，学生积极性势必得到激发。
2.小学语文教师应激发学生学习兴趣和培养学生良好学习习惯
美无处不在，无时不有，唯独我们缺乏发现美的眼光。因此，那些思想先进、内涵丰富、结构合理的课文就是美的根源，这需要我们深度挖掘和细致观察。我们教师面对的是一群具备审美能力的学生，因此，立足于他们年龄特点，激发他们学习兴趣，培养他们良好学习习惯，这是教学中不可或缺的一环，只要我们敢于尝试，一定会成就斐然。
3.小学语文教师应放飞思想、延伸源头
小学语文课堂教学中，感知学习就是感知课文中蕴含的情感因素，立足于学生实际情况，教师可以精心设计问题，统筹兼顾感知和思维。思维是一种更深的体现，贴近审美要求。比如，在学习某篇课文时，教师可以要求学生跟着多媒体课件学习，形成整体感知，指导学生走进课文深处，在优美旋律引领下，师生积极鉴赏，深入品味，获得真实感受，学生通过交流合作，进行语言表达。
三、小结
小学语文课堂是一个发现美和创造美的过程，需要教师仔细观察，用心体会、积极创新，为学生审美情感培养奠定坚实基础。