四川省乐山市沐川县沐溪学校 四川 乐山 614500
【摘 要】 计算是整个数学课程教学的基础，因此，帮助学生形成并且提高他们的计算能力势在必行。本文旨在探讨小学数学计算能力培养策略。
【关键词】 小学数学 计算能力 培养 策略
中图分类号： Ｇ62 文献标识码： Ａ 文章编号：ISSN1004-1621（2020）03-028-01
培养小学生的计算能力也是小学数学教学内容的一部分，对于小学生学习数学知识也是非常关键的一个环节。小学阶段作为启蒙教育阶段，学生计算能力的高低也直接反映出他们数学成绩的高低。计算能力的培养也能够提高学生迅速反应的能力，所以说，计算能力培养也是数学教学中的一项重要的任务。
一、提高小学生计算能力的重要性
小学阶段的数学教学，计算教学贯穿于整个数学教学的过程，由此也可以得出数学课程中最基本、最重要的知识技能也就是计算教学了。学生们的计算能力主要指的是他们在进行数学学习、开展数学探究和思考的过程中形成的，也是一项基础能力。现阶段的新课程也提出了新的要求，就是要不断的降低对小学生计算能力的要求。但是，在实际教学过程当中，还是需要学生们具有较强的计算能力的，要能够正确的进行数学的逻辑运算和推理，这也就使得提高小学生的计算能力迫在眉睫了。计算能力作为学习数学知识的一种基本技能，在很多教师眼里应该是比较简单的、理所当然会的技能，现实则刚好相反，学生们的计算能力很大程度都直接取决于他们良好学习习惯和思维习惯的养成等，而这些良好习惯的养成在很大程度上也都取决于小学生低年级的计算能力的高低。因此，在教学数学时，培养学生们的计算能力也就非常重要了。
二、小学数学计算能力培养策略的
1.掌握计算的基础知识，从而培养计算能力
小学生面对着计算题，若想得到相应的计算结果，要思考应用什么样的运算规律、数学概念、运算法则以及计算公式等，所以计算能力直接与能够充分掌握、理解这些基础知识息息相关。例如，学生要拥有分数的四则计算能力，就一定要充分理解分数的性质与意义，弄明白带分数、通分、约分、假分数等相互转化的基础知识。所以，教师要将这些基础知识给学生讲透讲明白，让学生能够真正了解知识点，这样在计算的时候才会降低错误率。
对于低年级的学生而言，高年级的学生所具备的基础知识固然比较丰富。要帮助低年级的学生整理学习过的基础知识，通过迁移的学习方式学习新知识。
2.有计划的组织学生练习
培养学生的计算能力，除了要重视算理和法则的教学，四则混合运算顺序的教学，运算定律的教学，有计划地组织练习也是很重要的。基本的口算，基本的计算应该天天练，单项的计算要根据学生掌握的情况重点练，对于学生难掌握之点易错之处要突出练。
编排练习题时，题目可按巩固基础知识的，提高运算基本技能的，形成运算技巧的顺序进行。要注意如何组织好学生的练习。
第一，训练学生用文字叙述题的形式读题。通过读题学生就会对题的意思很明了，就不会发生运算顺序的错误。
第二，训练学生讲运算顺序。学生解答完题以后，也可以让他们说一说计算时要注意什么问题。
第三，对比性练习。将易混易错的题目放在一起，让学生区分比较，以提高学生的鉴别能力。
第四，填空练习。为了突破难点，教材中关键的地方可采取填空形式练习。
第五，改错练习。可把练习中典型的有代表性的错误板书写出来，让学生指出错误之处，说明产生错误的原因。并改正过来。
第六，趣味性练习。为了激发学生的兴趣，也可以适当搞一些趣味性的练习。如，接力比赛，教师发给每行一张口算卡片，上面印有7-8题（根据每组人数而定）比赛开始，第一个学生做完一题后，迅速传给后一个学生，如此传下去，看哪一行最后一个同学先将口算卡传到老师手里，并且计算结果正确，就算胜利。抢答练习。教师出示口算卡片，让两个同学口算，看谁先正确算出结果。还有找朋友，送信，夺红旗等游戏。
3. 让学生养成打草稿的习惯
在教学的过程中，经常会看到教师布置习题之后，有的学生进行口算，有的在桌子、书本上或其他地方胡乱写一两个公式就算是打了草稿，有些同学直接发呆等待别人的结果，上述这些都属于不良的计算习惯。在一二年级时候学生刚开始接触计算，一般在运算的时候都会打草稿，不过随着学习的不断深入，学生慢慢不喜欢打草稿，有的是过分自信，有的是为了节省计算的时间，不管是因为什么原因，由于不打草稿导致计算失误是小学生数学学习普遍存在的陋习。因而教师要重视这一现象，培养学生打草稿的好习惯，这样不仅能够使得学生提高其运算的准确率，还能培养学生严谨做题的意识，从而逐步形成良好的计算习惯和培养技术能力。
4. 归纳总结学生的易错题
在计算教学中，教师应该帮助学生归纳总结一些规律性的知识点，有利于提高小学生的计算机能。例如"小数、分数混合加减法运算"，两者相比之下，小数计算较为方便，不过正确判断分数能否转化为有限的小数进行运算这是计算的重点，只要掌握着以突破点，学生计算的速度肯定会有所提高，计算的能力也一定会提高。因此教师要将学生容易出错的、容易混淆的题目及时进行归纳，让学生有针对性地练习，从而达到事半功倍的功效。
总之，计算能力作为小学数学教学必不可少的环节，深深影响着每一位学生的学习和往后的工作，所以教师要重视学生计算能力的培养。
参考文献
[1] 吴香英.小学数学计算能力的培养与提高.《考试与评价》.2016.10
[2] 金 明. 小学数学计算能力的培养策略.《课程教育研
究》.2018.26