四川省红原县瓦切镇小学 四川 阿坝 624400
中图分类号： Ｇ62 文献标识码： Ａ 文章编号：ISSN1004-1621（2020）03-025-01
个人的知识和阅历是有限的，数学建模教师不仅要具备扎实的理论知识而且还应将丠较强的软件编程能力和解决实际问题能力。在现实生活中，我们时常需要以定量思维分析和研究问题，这需要详细调查、深入了解、做出预测、探讨内在规律等等工作基础上，运用数学符号的语言进行表达，通过计算获得结果，以期检测试剂问题。这个过程就是建模。数学建模这一概念形成于上世纪60年代以后，其重要性日益受到人们的关注。因此，一些建模比赛层出不穷，成为全国性基础学科竞赛。因此，学校应当组织学生踊跃参与建模竞赛，以期培养和提高学生运用所学知识解决实际问题能力，培养交流合作能力，以期推动数学建模纵深发展。
一、小学数学建模教学现状
1.小学生数学知识基础比较薄弱，没有养成良好学习习惯，由于数学知识复杂，计算过程繁琐，要求学生具备较好的韧性和理性思维能力，以至于许多学生形成不同程度厌学和恐惧心理，此外，一些数学课时被压缩，数学应用浅尝辄止，以至于学生认知层面比较肤浅。比如，一些小学数学课时紧凑，要想建立一些高水准的数学建模，小学生知识储备较少。
2.小学数学教学主要采用满堂灌方法，教师将主要时间和精力用于知识传授和逻辑思维培养，计算过程过于精细化训练，形式比较单一，这对于小学生而言，只需生搬硬套数学概念和公式即可，以至于小学生积极性不高，很难激发他们学习兴趣。
3.尽管一些小学建立数学建模，然而仅仅依靠课堂参加数学建模竞赛是远远不够的，此外，小学生还要学习其他学科，因此，学习效果较低。
4.组织数学建模教师理论水平较低，尤其是那些年轻教师，缺乏相应的经验。
5.小学生参加数学建模积极性较低，在参赛数量和水准上较低，许多学生没有听说或者参加过相应比赛，因此，宣传力度有待加强。
6.一般而言，组织和参加都由基础部来完成，而没有小学生参加，以至于很难找寻相应人员
二、小学数学建模主要意义
1.培养和提高小学生解决实际问题能力
一般而言，数学建模是以论文形式提交，多于一些小学生而言，是首次接触，这有利于培养和提高小学生运用所学知识解决实际问题能力，这有利于小学生依托网络查询资料，为小学生创新能力和交流合作能力奠定坚实基础，那些经历过小学生意识到数学建模重要性，为他们以后学习、生活、工作奠定坚实基础。
2.推动小学数学教学改革纵深化
一些小学数学课堂依旧延续教师语言讲解，学生倾听的传统教学方法，许多学生而言，听的效果较差，积极性较低，这需要教师改善极爱哦喜恶方法，一个良好的教学途径就是实施计算机教学，当理论传授后，学生运用计算机操作计算过程，由此一来，在激发学习兴趣基础上提高学生运用计算机能力。
三、提高小学数学建模教学途径
数学建模比赛在激发学生学习兴趣、提高学生理论联系实际能力、拓展学生视野、培养学生创新能力、提高学生交流合作、完善数学教学体系、丰富教学内容和推动教学改革等等方面发挥着不容小觑作用。
1.把数学建模管理由教师上升到学校，只有在学校大力支持下，在学校领导高度重视下，才能为学生数学建模能力提供雄厚条件，在学校提倡和支持下，各个部门通力合作下，才能形成教育合力，才能杜绝互相推诿现象。
2.建立数学建模小组，在资金支持下，将那些些许兴趣浓厚的学生集中起来，进行深层次探讨，数学建模小组应当由组长和相应管理者，在精心组织和严明纪律中保障其正常和高效开展，，精心挑选那些典型案例一黑板报的形式展示在全体学生面前，以物质或者精神奖励的形式激发学生参与积极性，由此一来，在优化教学基础上更好的培养小学生理性思维能力
3.定期开展数学建模学习课，运用节假日开展训练。一般而言，数学建模在比赛和学习时间上有些冲突，以至于许多学生对于比赛内容知之甚少。而一两个教师能力有限，因此，各个教师应当合理分工，各负其责，以期拓展学生视野，此外在比赛前，集中训练，着重训练课堂学习内容，并进行模拟比赛。
4.小学数学建模竞赛应和其他学科学习错开时间。数学建模比赛是一项特殊性比赛，时间较长，而且最后以论文形式进行展示，对于人数也有相应规定。由于数学建模工作量大，成员之间需要交流合作，每位成员都会影响到整体效果。此外，数学建模比赛相对自由，可以运用网络、团队之间也可以交流合作，因此，一旦出现一些差错，学生会优先选择更加重要的事项，等有了闲余时间才会参加数学建模，以至于丧失合理。因此，数学建模时间尽量缩短，避免和其他产生冲突，这有利于激发学生潜能。
5.建立一批高素质数学建模师资队伍。一般而言，每位教师在知识储备和操作能力等等方面都是不同的，数学建模需要教师具备扎实基础知识基础上，具备较强的编程能力和理论解决实际问题能力。常言道；团结就是力量。因此，一批高素质数学建模师资队伍，有利于教师之间深入交流、互相启发、共同发展，推动小学数学建模纵深化。此外，学校还应定期组织数学建模教师参加高水准研讨会，观摩、交流，出台一系列激励措施，对于那些在比赛中表现优秀的教师和学生给与物质或者精神奖励，并在晋级、考评等等方面优先考虑。