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小学语文阅读教学与国学整合初探

发表时间：2020/7/13 来源：《科学教育前沿》2020年4期作者：杨欢

[导读] 国学凝聚着我国五千年文化内涵，随着时代发展和社会进步，国学受到高度关注，各级学校纷纷开设国学相关的课程，国学渗透到小学语文教学中，是大势所趋和人心所向，语文是工具性和人文性统一，学习语文本身就是对我国文化继承和发展。以下是笔者对此进行的研究和实践。

四川省石棉县希望小学四川雅安 625400

        中图分类号：　　　Ｇ62　　　文献标识码：　　　Ａ　　文章编号：ISSN1004-1621（2020）04-053-01
        国学凝聚着我国五千年文化内涵，随着时代发展和社会进步，国学受到高度关注，各级学校纷纷开设国学相关的课程，国学渗透到小学语文教学中，是大势所趋和人心所向，语文是工具性和人文性统一，学习语文本身就是对我国文化继承和发展。以下是笔者对此进行的研究和实践。
        一、国学和小学语文阅读教学整合，有利于教学质量提高
        小学语文教学应遵循由浅及深原则，尽量不要掺杂功利，国学和小学语文阅读教学整合，教学内容不是多多益善，也不是曲高和寡，而是立足于学生年龄特点，选择适合小学生阅读能力的作品。需要遵循以下原则
        1.适度和适量原则
        国学方兴未艾，促使社会、家庭和教师都像其看齐，希望在最短时间学习更多知识，忽视小学生实际需求，忽视什么样的国学适合小学生，忽视小学生对国学知识理解和记忆情况。有鉴于此，教师在选择国学作品时应综合考虑，以适度和适量为原则，对于后进生而言，选择那些粗俗易懂、篇幅短小和生动有趣的国学作品。对于那些学习能力强的小学生选择那些具有一定理解能力和感悟能力的国学作品。

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         2.科学和合理原则
         笔者认为，语文教学是在传授基础知识前提下有意识有步骤培养学生语文能力。在国学阅读中，教师可以利用早自习和晚自习，常抓不懈，打造浓厚阅读氛围，在阅读中思想得到升华，这种潜移默化影响远比被动记忆效果更好，在晚自习阅读中帮助学生消化白天所学知识，要求学生谈谈学习心得体会，打造一种竞争氛围，在展示阅读成果同时点燃他们阅读兴趣
        3.模范引领，因材施教
        教师模范带头作用对于国学阅读起着不可忽视的影响，要想依托国学来陶冶情操和提高语文素养，教师应当具备扎实专业知识和较高文化修养，能做到模范引领，通过师生交流合作完成教学目标，要想学生在国学阅读中学有所得和学有所获，教师应以旺盛斗志参与国学研究和实践中保障传道授业职能。
        4.在课题带动下提高教学质量
        问了深度开发国学在小学语文阅读教学中的优势，教师需要深入分析小学语文阅读教学目标，针对国学内容，进行信息收集和整合工作，彰显教学综合性特点，此外，教师要深入开展和大力普及教学方法，在深入研究中进行合理预测，发挥创造。
        5.重视引导
        课堂教学中，教师扮演着引导者角色，而不是主体，在教学中，教师需要对学生进行引导，尤其是那些复杂性国学，更需要教师从旁引导，帮助学生感悟作者表达的感情。
        二、小结
        国学学习适应时代潮流，而国学和小学语文阅读教学整合是一个长期和漫长的过程，需要学生、教师、家长、社会等等方面通力合作，我们有理由相信：只要教学方法科学很合理，国学会得到更好的继承和发展。