广西桂林临桂区茶洞镇中心小学 广西 桂林 541100
中图分类号： Ｇ62 文献标识码： Ａ 文章编号：ISSN1004-1621（2020）04-046-01
教学改革自从实施以来，各地课改实验和全面实施新课改方兴未艾。通过深入学习和严格落实国家教育部《关于开展基础教育新课程实验推广工作的意见》精神，结合本班学生实际情况，科学注释相关探索工作，以教学改革为契机，从根本上提高教学质量。笔者结合教学改革实践活动。特对小学数学实验教学进行如下探讨。
一、前言
数学是一门抽象性学科，小学生思维由形象向抽象进行转化。为此，在课堂教学中，教师应有意识，有步骤培养小学生思维能力、实践能力、探究能力和创造能力，帮助小学生积极获取和自主消化数学知识。要想做到这些，仅仅依靠教师的语言讲解是远远不够的。而实验教学，有利于提高小学数学教学质量。《新大纲》指出，在教学中，要准信学生认知规律，重视学生获取知识的思维过程，通过操作、观察、引导学生进行比较、分析、综合，在感性材料基础上加以抽象概括，进行简单的判断推理。因此，开展实验教学是小学数学教师一项基本任务。
二、实验教学在小学数学教学中作用
1.激发小学生学习数学的兴趣
兴趣是学生获取知识和探索活动的一种主要因素，具有现实性和活跃性特点。学生一旦对数学产生浓厚兴趣，会集中注意力，思维活跃，情绪高涨，产生源源不断的学习动力。而数学实验的实践性特点，贴近小学生活泼好动心理特点，从而激发学习兴趣，促使他们以更加积极和开放姿态参与学习活动中，比如，在学习一些内容时，组织学生进行设计，调查学生课外学习情况，在特定氛围中实施实验操作，在比较和收集中概括。学生通过自主设计，相互比较，精准把握数学知识本质，这种变化性教学活动，将动手和动脑有机结合，吸引小学生注意力，激发小学生学习兴趣，小学生在加深理解数学知识基础上，潜力得到开发。
2.激发小学生学习积极性
积极性是教育的本质，激发学生学习积极性和创造性，尊重学生思维方式，积极获取知识，提高小学生智力水平，是家长、学校和社会的共同希望。
而数学实验教学能为每位学生提供适宜学习条件，在数学实验中，培养学生动手能力，通过观察，发现，每位学生都喜欢玩耍，无论是认识程度深浅，都是学生内心真实想法，都体现着小学生积极性，此外，一些学生基础知识不扎实，然而实践能力较强，在实验过程中，展示自身优势，在教师激励下树立学习自信心，克服一些恐惧心理，产生学习意识，引发学习动机，促使他们体验学习乐趣，努力进取，最终提高学习质量。
3.培养小学生良好学习习惯
小学生数学素养培养和教学质量提高都离不开一种良好学习习惯。数学实验教学的趣味性、直观性、新颖性等等特点，贴近小学生心理特点，顺应他们认知规律，促使他们由喜爱数学向努力专研进行转化。在不同层次学习活动中，小学生体验学习成就感，激发探索欲，形成锐意进取和积极学习的良好学习习惯。在实验准备阶段，教师应有意识，有步骤指导学生自制学具，激发学生学习兴趣，发展学生才能，比如，在学习一些内容时，结合教学内容，运用一些废弃材料，尽管制作方法多样，都能做到精益求精和美观大方，引导学生学习热情有课堂延伸到课下，为实验提供丰富物质条件，课堂上通过动手，得出相应结论，促使知识形成和发展过程展示在学生面前，感受数学独特魅力，体验创造乐趣，掌握行之有效的方法，培养小学生爱护环境和勤俭节约的良好习惯。在实验过程中，教师严谨态度、以身作则、解疑答惑对学生良好学习习惯起到潜移默化的作用，意识到教具在学习中的重要性，认真准备哦、准确运用、及时收纳和妥善保管，培养小学生遵守课堂纪律、积极动手和勤于动脑得了良好学习习惯，从根本上实现省时高效的教学目标。
4.培养小学生合作意识
社会发展和时代进步，合作已经成为一种很重要的技能，在合作中阐述自身观点，在合作中倾听同伴发言，在合作中吸纳同伴建议等等。因此，培养小学生合作意识是小学数学教师一项主要教学任务，作用不容忽视，在数学实验教学中，通过分组实验，能进一步培养学生合作意识，比如在学习一些内容时，，教师不应将结论直接告诉学生而是将全体学生合理分组，小组内部分工，交流学习方法，在教师指导后规范学习行为，教师通过指导，对表现优秀学生给与赞赏，将竞争引入合作中，小组之间通过交流、合作，实现共同发展，在一种自由、平等、愉悦和融洽环境中，小学生汲取知识，形成合作意识，热爱班集体，克服自身一些不足之处。
5.培养小学生创新精神
现代是个创新社会。创新是学生发展和进步的根本，是一种不解驱动力。因此，小学数学教师应当格外重视培养学生创新精神，为了帮助小学生又快又好创造性解决问题，教师应依托实验，为每位学生提供拓展思维和实践的时机，增强动手和动脑联系，促使实验成为小学生创新精神的源泉，比如，在学习一些内容时，要求学生提前准备好相应器材，想方设法了解数学知识特点，有的学生通过细致观察，有些学生通过比较，由此一来，学生通过动手实验，在发现新知识基础上，培养创新精神。
三、小结
数学实验在培养小学生创新精神、提高教学质量、融洽师生关系、培养综合素质、推动教学改革纵深发展等等方面重要性不容忽视，因此，深入研究和广泛实践实验教学具有重要的理论意义和现实意义。