摘要：在现阶段的幼儿教育中，阅读活动属于基础的教学活动，在该活动的开展中，仍然有许多问题亟待解决。本文通过对幼儿早期阅读活动的开展现状进行简要描述，提出了相关幼儿早期阅读活动中的常见问题及优化策略，希望能够在新课改的要求下，不断满足幼儿的成长需求，切实促进幼儿的阅读学习效率。
关键词：幼儿早期阅读；阅读问题；优化策略
一、幼儿早期阅读活动的开展现状
在幼儿早期教育中，相关阅读活动的开展是一项十分重要的教育活动内容，其对于幼儿的成长有着一定的影响。该活动能够为幼儿在阅读意识方面的成长给予帮助，使他们在日常生活中养成良好的求知态度，对于今后的学习能力成长是有利的。其次，通过带领幼儿积极参与相关早期阅读活动，可以让孩子们在学习中体会到乐趣，幼儿们可以了解到许多在日常生活中很难涉及到的知识内容，对于生活中的常识也有一定的认识。最后，其有利于培养幼儿的阅读兴趣，使其在以后的学习中形成良好的兴趣，能够更深层次的对阅读内容进行理解，从而逐步形成正确的学习态度。在新课改的要求下，幼儿早期阅读活动也迎来了全新的教育模式，在新课改教育理念的基础上，逐步将幼儿作为活动开展的主体，以促进幼儿在多方面有所成长为主要目的。但是现阶段，在相关阅读教学活动的举办过程中，仍然存在着一定程度的问题，在活动举办的过程当中，趣味性的营造还有所欠缺，在活动主题的良好观念和方法措施上始终没有突破，只能浅层地满足幼儿在学习成长当中的阅读需求，无法切实促进幼儿的成长。
二、幼儿早期阅读活动存在的问题分析
（一）幼儿早期阅读活动形式化过于严重
幼儿在开展相关学习教育活动的过程当中，阅读教育活动始终占据着重要的一席之地，因为该项活动的开展不仅有利于培养幼儿的相关学习能力，同时，也是幼儿教育当中最为有效的方式。但是近些年来，许多幼儿阅读活动存在着严重的形式化现象。早期阅读活动在开展的过程当中，教育意义占据了该活动的大部分比重，而在其趣味性的创新上表现力度不够。在幼儿的早期阅读活动当中，大多由教师带领幼儿进行基础阅读，这种教学模式完全与活动本质相互违背。在这样的情况下，幼儿们对于阅读的学习兴趣会有所下降，在相关活动的参与度上积极度不高，这种形式化过于严重的活动，对于不断推进幼儿早期阅读活动起到了很大的阻碍作用。
（二）幼儿早期阅读活动开展模式单一
在幼儿早期阅读教育活动中，教师的教学方式过于单一，首先，在对于阅读活动的开展形式来看，以教师带领幼儿们阅读相关材料为主要教学内容，缺乏拓展的枯燥阅读教学模式，不利于激发幼儿的参与兴趣。其次，在举办相关幼儿早期阅读活动的过程当中，活动氛围缺乏趣味性，在相关阅读材料的选择上并没有能够从幼儿的角度出发，筛选出更符合幼儿身心发展特点以及当下时代特色的阅读材料。最后，在推进幼儿早期阅读活动过程中所开展的相关游戏项目也并不科学，没有充分考虑到幼儿爱玩的心理，使幼儿在阅读活动当中，不仅无法感受到快乐，对于阅读学习当中存在的不足之处也难以得到有效的调整和改善。
三、幼儿早期阅读活动的问题解决策略
（一）充分利用多媒体技术，促进幼儿早期阅读活动
为了更好地解决在幼儿早期阅读活动中所出现的问题，教师在推进相关阅读教学的过程当中应当充分利用多媒体技术，将幼儿阅读活动充分与现阶段我国飞速发展的科学技术进行有机结合，不断促进幼儿早期阅读活动在培养教育的过程中所起到的积极作用。例如，教师可以为学生们播放相关图片、音频或视频，这种更加直观的表达方式可以有效吸引学生们的注意力，将相关阅读材料通过多媒体技术呈现出来。在互联网技术的帮助下，教师在为幼儿挑选适合的相关阅读材料时，可以在巨大的数据库资源中进行选择，并且相关资源的获取也比较容易，选用较为夸张的、符合儿童审美的阅读材料，能够加强幼儿们对于相关材料的记忆程度，使幼儿们在充分掌握了相关阅读能力的同时，也能够在较为欢快的氛围中不断成长。
（二）采用多元教学法，开展幼儿早期阅读活动
在开展幼儿早期阅读活动的过程当中，为了更加符合现阶段新课改对于幼儿教育活动的要求，教师应当积极采用多元教学法，对于幼儿早期阅读活动中所遇到的问题不断优化。例如，在幼儿阅读课堂当中，教师引导学生们共同开展课堂小游戏，可以在“击鼓传花”游戏的基础上，与阅读活动进行融合。教师负责敲鼓，学生们围成一圈坐好，鼓声响起，大家开始按照顺序将手中的球传递给下一个人，当鼓声停止的时候，球落在谁的手里谁就被选中。被选中的小朋友要在教师提前准备好的阅读资料当中任意选取一个，为大家进行阅读，其他的小朋友倾听阅读内容，在阅读活动结束后，教师应当提出与文章相关的问题，让小朋友们积极举手回答问题。除此之外，小组合作学习也是一种不错的教学模式。通过材料的共同阅读与开展相关讨论，最终每个小组选择一人为大家简要概括本组阅读材料的主要内容，再由其他小组提出自己的看法与疑问，通过课堂互动的方式，积极调动学生们的阅读兴趣，不断提高学习效率。
（三）加强与幼儿家长的沟通，完善幼儿早期阅读活动
幼儿阶段的学生们，并不具备有独立自主的能力，其并没有完全脱离于家庭，因此在开展相关早期阅读学校教育活动过程当中，教师应当注重将阅读能力的培养逐渐渗透到家庭中去。例如，在开展相关阅读活动时，教师可以组织学生们围绕家庭生活内容，进行阅读和探讨。日常生活中的知识是学生幼儿年龄阶段最为熟悉的方面，也是他们最为感兴趣的方面。通过相关阅读活动的开展，学生们所收获到的知识能够有效运用到日常生活中，可以有效促进幼儿的成就感，不断加强其学习兴趣，提高阅读教学活动的参与度。除此之外，教师还可以通过建立微信群，将幼儿们的阅读学习效果以及阅读学习让我及时传递给学生家长。这样不仅幼儿们阅读内容的范围得到了有效拓宽，同时，家庭教育和学校教育的有机结合对于幼儿的成长成才有着十分积极的作用，在培养幼儿早期阅读能力方面具有重要意义。
四、结束语
综上所述，针对现阶段幼儿早期阅读活动在开展过程中所遇见的问题，本文提出了相应的优化策略。教师应当充分利用现代多媒体技术，将更加多元化的教学模式融入于课堂当中，为幼儿们营造出更加愉快的课堂氛围，同时教师还要住同与幼儿家长的沟通，达到家校结合的目的，使幼儿不断提高阅读能力。
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