因为疫情，学生不能正常到校学习，我校积极响应“停课不停学”的方案，开启了网络上课模式，以期最大限度地减少疫情对教育教学的影响。2月17日我和我的孩子们正式开始了语文线上学习之旅。
教育家苏霍姆林斯基说：“一个优秀的教师，只有每天都在提高自己的教学和教育技巧，把学校工作的最本质的东西——教育和教学，即了解儿童和研究儿童摆在首要地位的时候，才能成为一个好的、博学多识的、有威信的教师，并且成为教师中的教师，要想成为好的教师,你就要首先成为一个好的教育家。”作为一名教师，我时刻警醒并践行着苏大师的教导。
二年级的孩子独立学习的能力及学习意志力相对薄弱些，依赖性较强，网络教学对低段学生挑战性相当大，但孩子既然线上上课，就一定要确保学习质量！为此，我精心建构低段语文线上课堂，立足学生视角，为学生搭建线上学习的舞台，学生在线展学能，展口才，展作业，从而激发他们快乐学习；设计线上课堂创作，培养学生自主学习；设计线上课堂“童心同语”，关注孩子心理成长，引导学生合作学习；设计线上课堂评价，评态度，评能力，评方法，指导学生学会学习。抓住学生线上学习的好奇心和求知欲，激发学生线上学习的乐趣和热情，使学生成为线上学习小主人。
如何“立足于学生视角，构建低段语文线上教学”，我从以下五个版块呈现，不足之处欢迎商榷。
一、语文线上课堂之“我是小讲师”
从一年级入学开始，我们班就开启了“我爱阅读”系列活动，有“故事爸妈进课堂”“教室里的小剧场”等，激发学生爱读书的兴趣，语文线上课堂我设计了“我是小讲师”，引导学生学会阅读、学会思考、学会表达。
“我是小讲师”在全班50多个孩子中漂流了整整三圈，分别分享了＂寒假读书之旅＂“我是写作小达人”“整本书阅读分享”，引导孩子读写结合，并试着做思维导图，进行再创作。?
“我是小讲师”课程设计活动中，小讲师们丰富的演讲内容，精彩的图文呈现，天真灵动的语言创作，把孩子们的阅读和日常生活结合在一起，鲜活而立体地呈现在我们面前。孩子和家长们纷纷称赞，并在班级公众号评论：“惊喜！——已经不足以形容此次语文线上课程带给我们的震撼和感动。”
二、语文线上课堂之“我是小诗人”
我班学生一年级开始了古诗词的经典诵读，我精心编选的古诗文共有100首，并印发了“一2班诗词大会”家庭版和学生版。立足学生对古诗词的热爱，我设计了语文线上课堂之“我是小诗人”。包括“乐学诗词”和“诗词游园会”。“乐学诗词”以“我爱诵读”为基础，拓展出很多有趣的诗词主题，有“故事组诗”“传统节日诗”“相思诗”“边塞诗”等。带着学生吟诵诗词初步赏析诗词朦胧的美，“诗词游园会”更是学生喜欢的诗词盛宴，有诗词接龙、飞花令、连连看、赏图题诗等。孩子们诗兴大发，个个都是小诗人，激发学生对诗词文化的热爱与传承。
三、语文线上课堂之“我是小神笔”
“我是小神笔”展示学生各类书写作品，学生的作业就是教师教育教学的一面镜子。我要求“小神笔”书写力求正确、工整、美观，我在线上点评每一位学生“小神笔”作品，线上辅导，线下和家长沟通继续跟进，直到孩子体验到自己的进步，让成功的欢乐激发孩子内在学习的动力。
“小神笔”其中一项“我是小作家“，我和学生每周线上课堂点评15位小作家的作品，二年级学生初写“写话”小作文，要多引导多鼓励，点评时我故意“放大”学生习作的闪光点，每位小作家的作品都在班级公众号发表，在班级微信群展出，孩子的作品被老师、同学以及班级爸妈们分享并表扬，学生爱上了写作。我特意为学生设计的“我是小神笔”电子版奖状，有效激发了学生的写作热情，人人争做“小神笔”。
四、语文线上课堂之“快乐学文”
“快速、乐学、自学、课文”简称“快乐学文”，这是我们班学生在每学期初拿到新课本的一贯要求，也是学生落实“线上学习”自律、自学、乐学的具体行动。卢梭在《爱弥儿》教育著作中写到：“试图把一个孩子培养成一个很有学识的人，真的是一种奢望。所以，重要的不是教给他各种学问，而是培养他对学问的兴趣，并且在这种兴趣发展的时候，教他研究学问的方法，这是所有良好教育的一个准则。”
在语文线上学习的特殊“教室”里，每个学生都成了完全独立的学习主体，从尊重孩子个性学习能力出发，不让一个孩子掉队，我鼓励学生结合自己实际学习能力“快乐学文（二年级下册语文课本）”，引导学生“自律、自学、乐学”，每天展示学生主动积极完成的自学进度，每周评出“我是自学小明星”。这种立足学生的评价机制大大鼓励了学生的学习积极性，我们班因身体原因休学一年的刘础端同学爱上了线上学习，家长激动地说：“线上教学激发了孩子自学热情，础端的语文、数学、英语等都做到线下提前自学！”学生爱学乐学，才是真正的学习。
五、语文线上课堂之“童（同）心童（同）语”
儿童的心灵是极其脆弱、极易受到伤害的，这次突如其来的疫情也让孩子们内心受到很大的创伤，走进孩子的内心世界，关注孩子的心理健康，每天语文线上课堂就成了我们师生互学知识和心灵沟通的平台。我每周一特意为学生设计一节语文线上课堂之“童（同）心童（同）语”主题班会，有“说说我的心里话”、“学会和家人沟通”、“做情绪的小主人”、“爱在身边、心存感恩、学会珍惜”、“自律、自学、乐学”等不同主题，让学生敞开心扉，畅所欲言倾吐心声，孩子们立志向身边“最美逆行者”一样，好好学本领，长大后，当祖国母亲需要的时候，能挺身而出，做一束光，能照亮黑暗，温暖他人。我认真倾听孩子们的心声，及时关注孩子心里动向，成为孩子们的知心妈妈，和孩子一起面对问题解决问题。孩子们能及时排解内心的烦闷，并从中学会正确解决问题，身心健康，茁壮成长。
兴在趣方逸，欢馀情未终，立足学生视角构建低段语文线上课堂，巧妙设计教学环节，创设生动有趣丰富多彩的语文线上课堂，提高线上教学效率，让学生在快乐有趣的学习氛围中学习知识，在潜移默化中培养能力。线上乐学，线下自律自学，学生真正成了了线上学习小主人，教育教学便变得简单有效了。
参考文献：
1.B.A.苏霍姆林斯基著.【给教师的建议】.-2版（修订版）.北京：教育科学出版社.1984.6（2009.3重印）第452页。
2.让.雅克.卢梭著.【爱弥儿】.中国版本.北京：中国妇女出版社.2018.1第118页.
附：个人简介
张昆峰，福田区东海实验小学高级教师。现担任二年级2班的语文老师兼班主任工作。
联系电话：13509661096
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