摘要：随着科学和技术的不断发展，教育事业也在不断的进行着改革，而导入新课的技术也成为了课题六个技术中的首要技术，一个好的新课导入可以给同学们创造良好的教学环境和氛围，从而引发他们学习的兴趣和积极思考的态度，增添课堂的趣味和吸引力，还能够创建高效的课堂效率。因此在小学数学中导入新课是很有必要的。
关键词：小学数学，新课导入，技巧研究
在小学数学的整个教学课堂中，普遍存在着一些大大小小的问题，就比如课堂的气氛不高，同学们对于数学缺乏学习兴趣，一些教学也偏离主题等等。而这些问题的根源就是小学数学在新课导入的过程中，教师对于新课导入不够重视，因此无法真正的提升同学们的学习兴趣和积极性。本文就小学数学新课导入的方法进行了研究和探讨，主要从课题提出的背景以及导入的方法进行了阐述，具体内容如下所示：
一、新课导入提出的背景
在小学数学课堂的整个教学过程中，教师对于新课导入存在着偏离或者忽视教学目标的现象，而且师生之间互动比较少，新课导入的方法比较单调，这样会让同学们的学习兴趣缺失，从而整个课堂导入的效果不是很好，同学们在学习时积极性几乎会降到零，而且数学知识又是枯燥乏味的一些同学还会讨厌数学，甚至有偏科的现象。所以新课导入是很有必要的。新客导入成功的话，能够激发起同学们的学习兴趣，从而吸引他们的注意力，同时还能够将知识进行结合，增加师生之间的互动和感情，给同学们创造一个和谐的课堂氛围，从整体上提高小学数学的学习效率和质量。
二、新课导入的方法
（一）创设情境导入法
创设情景导入法是整个数学课堂中使用最多的一个方法，创设一个同学们感兴趣的情景，可以激发他们学习的欲望，也可以加强同学们对于数学的知识理解，不过教师在创设情景时，还要从教材的实际内容和学习目标进行创设，这样才能够让同学们了解数学中的重要信息，引发他们学习的动机。
（二）知识迁移导入法
其实知识迁移就是让同学们了解知识，然后去复习学过的知识，同学们要从旧的知识入手，然后进行思考，在思考的过程中从旧的知识向新的知识过渡，主动的去了解新的知识。当然教师在引导同学们进行知识迁移时，整个知识与知识之间必须要有连贯性和科学性。就比如说教师在教学《口算乘法》时，可以让同学们在之前学过的内容上，在对整个问题进行加深，先问同学们三个六是多少？然后再让同学们回答三个十是多少？最后再问同学们三个十六是多少？这样同学们就可以很快的口算出正确的结果。
（三）有趣故事导入法
在小学数学的整个教学过程中，将新课内容和所要解决的问题编成一个故事，然后导入到新课中，通过这样有趣的故事可以让同学们立马进入到愉悦的问题情景中，从而激发他们的学习兴趣，从整体上提高整个小学课堂的质量和效果。
（四）激发好奇心导入法
小学同学们对于每件事情都有着好奇心，因此在新课导入过程中，激发同学们的好奇心，并且启迪他们的思维是很有必要的。就比如说教师在讲解《三角形的内角和》时，可以让同学们玩一个“猜角”的游戏，教师可以先让同学们在黑板上任意画一个三角形，然后再用量角器量出两个角的度数，再让教师去拆第3个角的度数，教师肯定一猜就会猜中。而这样也会激发起同学们的好奇心，让同学们能够乐于学习数学，并且渴望了解到数学知识，同学们也会在整个游戏中了解到三角形的内角度数之间的关系，而且也给同学们创造了一个轻松愉悦的教学氛围，从而更好地开展数学课堂。
（五）开门见山导入法
开门见山导入法，也就是教师直接从一个课题中提出新课的重点和教学内容，这样才能够引起同学们的注意力，从而引发他们去探究新的知识，也可以让同学们直接进入学习的状态。就比如说教师在讲解《铺一铺》时，就可以直接导入新课，然后直接告诉同学们这节课的教学目标和教学内容，再让同学们探索一下哪些图形可以密铺而哪些图形不可以密铺等，从而去培养同学们的学习兴趣。
三、导入新课时需注意的问题
在整个小学数学的教学过程中，有的教师在导入新课时，方法比较单调，而且枯燥乏味，总之一个方法是比较固定的，这样会让同学们缺乏兴趣，也会让他们觉得没有新鲜感；有的教师为了导入一个问题，就会滔滔不绝的讲一大堆话，很久都不能够进入正题，这样不仅浪费时间，而且也会让同学们听得无厘头，从而会感到厌倦；也有的教师在新课导入时所提出的问题有点偏离主题，导入新课时选用的材料一定要和所讲的课题紧密结合，不然的话就不会让同学们更好的去理解新的知识，而且还会干扰同学们对于新授课的理解，会让同学们在认知的过程中造成障碍。因此在新课导入时，导入的问题一定要有针对性，并且还要符合实际，这样才能从整体上提高效率。
结语
总的来说，在小学数学的整个教学过程中，教师一定要根据数学学科的内容和特点，从同学们的实际情况出发，然后设计好每一节课的导入，教师还要选择合适的导入方法，一定要将教学内容融合进去，从而去引发同学们的学习兴趣，引导他们在一个轻松愉悦的学习氛围中进行学习。
参考文献:
[1]马萍萍.小学数学教学中新课导入的方法[J].甘肃教育,2020(05):62.
[2]后玲玲.小学数学新课导入方法浅谈[J].课程教育研究,2020(09):129-130.