摘要：信息化时代使得教育事业迎来了新的发展趋势，为了进一步提高教学的效率和质量，应该积极的关注新型教育手段的运用，采取合理的措施，确保教育成果得以优化。通过将信息化手段与教育事业相互联系，解决了传统应试教育中存在的问题，这符合当代新课标提出的要求。本文重点分析信息化条件下高中化学实验教学模式的转变和实践。
关键词：信息化；高中化学；化学实验；教学模式
在素质教育的旗帜下，学生综合能力的培养成为了重中之重，成为教育部门重点关注的问题。在开展教育活动的时候，教育工作者如果始终沿用传统的教学模式，势必影响到学生们的学习成果，甚至使其出现抗拒心理【1】。因此，应该积极的顺应时代的潮流，采取现代化的教育手段，转变以往的教学模式，促使化学教学改革顺利开展。
一、信息化技术在高中化学实验教学中的应用意义
（一）可强化学生的创新能力
根据相关的研究证实，化学实验课程中涉及到的内容较为抽象，对于学生们的逻辑性思维是一种极大的考验，虽然高中阶段的学生拥有了一定的逻辑思维，但是对于化学问题的处理仍存不足之处，如果未能转变教学的模式，势必影响到学生的学习兴趣，对其创新能力的提升造成阻碍。通过融合信息化技术，使得实验课程与之相互结合，将原本抽象的实验过程清晰、形象的展示出来，加深学生印象的同时，也让其更加详细的了解实验全过程，对于学习兴趣和创新能力的培养意义重大【2】。
（二）保障安全且拓宽视野
在参与化学实验的过程中，因化学危险品存在的高危险性，使得教育工作者和学生的生命安全受到极大的威胁。通过将信息化的手段与化学实验相互结合，使得学生们拥有了独立展示的平台，在虚拟实验平台之上，老师和学生的生命安全得以保障。除此之外，通过将化学实验和信息化手段相互结合，促使学生们的视野得以开阔，对于提升学习质量有着积极的影响。
二、信息化条件下高中化学实验教学模式的优化对策
（一）利用多媒体教学设备，讲解抽象的实验知识
随着素质教育的要求日益更新，在高中阶段除了要求学生们具备一定的理论知识之外，还要掌握实践技能，实操性和专业性正是高中化学实验课程的基本特征。在传统的教学模式中，学生们难以准确的理解抽象的知识，老师们如果单纯的讲解相关概念，极易引发学生的抗拒心理和畏难情绪，对于他们的成长和发展十分不利。为了妥善的处理相关的问题，促使学生的学习质量和综合素养稳步的提升，老师可以积极的运用多媒体教学设备，通过声音、图片以及视频等多种元素的结合，使得学生们学习的内容形象的呈现出来，强化了他们记忆的同时，也为后续实验活动的开展打下坚实的基础。此外，借助于多媒体教学课件，还能让学生们积极的参与到“小组”实验模式中，培养他们的合作意识和团结意识，为学习兴趣和创新意识的激发奠定坚实的基础【3】。
例如，在学习到碱金属的化学实验时，老师们应该根据自身的教学经验，全面分析学生的实际情况，通过辨析其学习水平和认知规律，列出教学的大纲，制定出科学的教学方案，制作出合理的教学课件，使得学生们尽快的掌握相关的化学知识。在课堂上，让学生们循序渐进，有目的的学习和实验，以此降低出现负面情绪的概率，激发他们的学习兴趣，通过多媒体的展示作用，将抽象的实验过程展示出来，吸引学生的注意力，使得化学核心素养得以培养。
（二）运用互联网技术，逐步完善实验内容
在实验教学中，若是老师们始终沿用旧的知识和教学方式，将会打击学生们的学习积极性，对于教学质量和效率的提升十分不利。因此应该合理的运用互联网技术，将实验教学的内容逐步完善起来，这是现代实验教学的重要任务之一。
在日常课程准备阶段，需要老师们合理的运用互联网搜索功能，将多种教学资源整合起来，有目的的优化教学的体系，促使教学活动体现出有效性和合理性。
例如，在开展硫酸根化学实验时，传统的教学内容过于陈旧，涉及到的资料较为单一，极大地降低了学生的学习兴趣，对于他们学习能力的提升十分不利。因此，老师应该积极的关注信息化手段的运用，合理的利用互联网技术，搜索与实验相关的资源，将其与课件相互整合，以此优化教学的整体内容，为后续实验活动的开展创造良好的条件【4】。在课程正式开始前，老师也可向学生们展示相关的内容，激发学生的兴趣，加深学生对课程内容的理解。通过合理的操作，使得与实验相关的习题及时的获取，为学生们巩固相关的知识和技能提供支持。
（三）适当运用可控软件，引导学生参与实验操作
经过上述的分析与阐述，发现高中实验拥有着较高的难度，甚至体现出危险性特征，如果没有采取合理的实验方案，将会威胁到师生的安全。应该在保证师生安全的前提下，合理的运用实验素材，以此优化教学的成果。在信息化时代，实验教学可以借助于丰富多样的课件加以展示，借助于可控软件，让学生们和老师积极的参与到实验过程中，比如Flash动画的使用，能够让学生们真正的观察实验的全过程，在明确具体步骤的同时，了解注意的事项和实验的结果，为获取结论创造良好的条件。
例如，在开展浓硫酸性质的相关实验活动时，老师们应该为学生普及浓硫酸的危害性，引起危害性较大，若是操作不合理，将会威胁到人身安全，因此需要适当地避免一些不当的操作【5】。为了保证师生安全，可以运用软件制作空间实验平台，根据教学的内容和目标设计出实验的环节，在课程开始前，老师还需鼓励学生们自主思考和分析，让其踊跃的参与到实验全过程。借助于多媒体终端，让学生们参与模拟性实验，在确保学生安全的基础上，强化其对于知识的理解，为提升综合学习质量稳固根基。
结语
综上所述，实验作为高中化学中的关键组成部分，实验教学占据着重要的地位，为了提升学生的化学素养，需要积极的落实实验教学活动，保证强化学生的综合能力。近些年，信息化手段与教育事业实现了有效的结合，为提高教学的效率和质量提供了有力的契机，教育工作者应该积极的认识到信息化手段的利用价值，转变以往的教学观念，促使信息技术的教育功能充分体现出来，保证提高学生的综合化学素养。
参考文献
[1]顾晔.注重概念建构融合科学史实的教学设计——以高一化学“氧化还原反应”为例[J].化学教与学,2020(05):7-10+73.
[2]郑木霞,张贤金.基于“教、学、评”一致性的高中化学教学实践与反思——以苏教版“氧化还原反应”教学为例[J].化学教与学,2020(05):16-18+61.
[3]赵雷洪,薛松,竺丽英.基于建模导向的科学教学实证研究——以高中化学“原子结构”的学习为例[J].浙江师范大学学报(自然科学版),2020,43(02):228-235.
[4]许亮亮,张知为,王简文,范清源.基于STEAM理念的高中化学创新实验研究——四氧化三铁磁流体的制备和性质探究[J].化学教育(中英文),2020,41(09):84-86.
[5]孟彦,李德前.抓住实验意外现象 提升实验教学效益——以高中化学“铁的腐蚀”实验为例[J].中国现代教育装备,2020(08):40-41+43.