摘要：实验是化学课程中较为重要的一部分，可以在动手的过程中帮助学生透彻地理解化学的原理，还能让其与生活相连接而感受到化学的魅力。实际授课时，部分教师因陈旧理念对实验教学有所忽略，也没有得到学校的重视，导致实验设施不足，学生对化学的热情燃尽，参与度开始下降，整体的教学效率停滞不前，凸显出诸多问题且现状堪忧。面对这种情况，教师及时转变理念，结合学生实际情况对目前的问题进行分析，寻找到相应的改进对策，使实验教学凸显出其优势，学生饱含热情地参与进来，释放出其潜能，提升授课的效率。
关键词：高中化学；实验教学；现状；改进对策；探索
高中化学的实验课堂里，应试教育局限着教师的创新步伐，实验操作很难有效地开展，学生的能力无法自由的施展，对综合能力的锻炼有所影响。新时期下，教师以长远的眼光审视着以往的讲授模式并找到其中不足，有方向地改进，设计多样化的授课方式，改变现状使实验教学得到合理地安排，通过新颖的实验让学生感受到饱含时代气息的教学，重燃热情紧跟讲授节奏探究更多的内容，综合能力得到锻炼。教师克服实验资源和重视度的不足等困难，不断地调整实验方案，使教学现状得解决，也培养出学生的综合素养，使之成长为社会需要的有用之才。
一、高中化学实验教学的现状
高中阶段，学生背负着升学的重压，大脑处于紧绷的状态，对化学实验课有着憧憬，希望可以得到放松，但教师为了保证授课的效率，更青睐于学生的整体成绩而压缩实验的过程，只展示实验的图片或结果，操作时部分教师只做演示，没有安排学生的参与，使之创新意识得到局限，探究的能力也受到压抑，逐渐燃尽当初热情，参与度下降。学生没有通过动手，而是直接记忆相应的知识点，容易出现混淆和遗忘，反而不利于成绩的提升，授课效果不佳。部分教师又过于关注学生的实操，只是按要求去完成，忽略对实验的分析，没有通过实验的改进来激发其兴趣，限制了想象力。与此同时，因对实验教学的不重视，故实验的设施也不够完善，器材处于缺失或者被学生损坏的状态，影响实操的效果。
二、高中化学实验教学的改进对策
（一）以学生为主体，重视实验教学
新时期下，教师应及时转变理念，站在学生的角度考虑，构建出全新的化学实验课堂，做到讲授中以生为本，增强实验课的重视，以通过动手锻炼学生的操作，使之形成探究的精神。
首先，教师结合高中生的实际情况，收集其喜好来调整实验教学的方式，力求释放出其潜能，将实验与生活有针对性的结合，看到化学较为真实的效用，更好地参与进来，自主探究，凸显出教师的点拨性，而不再是一言堂。
其次，教师除了亲自演示或利用多媒体等设备让学生了解实验的步骤，还应简化其中重难点，强调操作中需注意的关键点，再进行动手，使实验效果更加真实，也使学生产生一定的成就感，在遵守操作规定的同时认识到实验的严谨性，加深印象而提升授课效率。
最后，为了更好地完成实验，教师可以鼓励学生有方向地去预习，使操作流畅且顺利，展现出实验的优势，也能在预习后对实验资源做到全理的运用，避免浪费药品或损坏实验器材。
（二）设计探究性实验，强化其思维
实验的本质是通过动手的操作让学生从更多的途径去寻找所需答案，也是对所学内容的一种检验，教师应恰当点拨使之萌生创新意识，带着好奇心去参与探究，强化其思维。教师应设计出探究性的实验内容，让学生在操作中产生更多的想法，与同学在交流的过程中分享看法，多条思种碰撞迸发出创新意识，发现一些独特的问题，运用所学知识去解决，释放出其想象力，提升授课的效率。
例如，在进行Na和CuSO4溶液的相关实验时，教师设计探究性的问题，由学生来选择如何将其中的铜置换出来。首先，教师提前告知学生可能出现的实验结果，邀请学生在操作中去观察是否如教师所言，对结果进行验证。学生有目的地去操作，观察时也有了重点，顺利完成实验，但学生并未从中发现问题，对于该操作的印象不够深刻，易出现死记的情况。然后，教师再鼓励学生运用与刚才不同的手段去置换，但并不告知可能出现的实验结果。学生思维快速运转，根据金属活动的顺序表来思考，运用初中已了解的溶液置换时的规律去验证自身想法“位于前面的金属是可以置换出位置处在后面的金属”。部分学生因考虑的角度不同，故回忆Na和H2O之间的反应而产生疑问，通过亲自操作来解答心中的困惑。最后，学生面对不同的疑惑通过实验去探索，教师从旁引导并让其明白为什么会产生这些看法，使之明辨原理，形成化学素养。
（三）生活化的实验，激发参与热情
高中化学实验课堂里，学校也积极更新实验设施，给学生创造饱含时代气息的实验环境。教师巧设计生活化的实验，让学生在熟悉的事物中燃起参与的热情，愿意去探究其中原因，在这个过程中吃透所学知识，提升授课质量。
例如，在验证浓硫酸是否有脱水性的实验中，教师可以先改进实验的装置，让原本敞开的实验仪器变成封闭的方式。首先，教师让学生使用的是1.25L的空饮料瓶，以此来代替敞口的烧杯，然后在瓶盖上打一个能插入玻璃棒的孔，接着在瓶身扎多个小孔同时将脱脂安放在小孔上，为后续的操作进行排气准备，最后进行相应的实验，取蔗糖与水并加入一定的浓硫酸，通过搅拌后观察看到蔗糖变黑，体现了浓硫酸的脱水性，此时改进后的装置很好地处理实验所产生的尾气，弥补以往实验的不足，使学生更好地掌握所学的内容。
结束语：
新时期下，教师凭借先进理念认识到化学的实验教学蕴含着强大的助推力，是解决化学教学所凸显现状的关键点，故结合学生的实际情况改进讲授的手段配以实验操作打开其思维空间吃透所学内容，将新旧知识结合去解决较为现实的问题，综合能力得到锻炼，也感受到化学的实用，体会其中趣味性，燃起当初的实验热情，主动参与，提升授课效率。学校也开始重视高中实验教学，增设多种设备以满足实验的需求，在教师多样的实验课堂里提升学生整体的参与度，以新颖的实验使之在动手过程中观察和揣测，运用所学知识去验证自身想法，形成终身的探究精神，构建出高效的课堂。
参考文献：
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