摘要：我国进入了社会主义发展的新时代，今年来国家越来越注重教育，青年一代是祖国未来的希望，承担着祖国未来发展的历史重任，现在对于教育我们要求素质教育，改变传统的应试教育模式，随着信息化数字化的大数据时代的到来，对于教育行业也带来新的教学挑战，我们的教学资源和手段越来越先进和科学，中学物理学科相对来说十分的枯燥难懂，学生的自我控制能力比较差，因此，如何实现信息技术条件下有效进行物理学科教学就成为了迫在眉睫需要解决的问题，本文就目前来看中学物理学科教学应用信息技术方面可能存在的一些问题提出自己的看法，在简单的结合自己的实践经验谈一谈如何才能够具体结合信息技术条件与中学物理学科教学相融合。
关键词：信息技术；中学物理；学课教学；融合
前言：国家大力推进素质教育，目前在很多大城市已经进行迅速的改革，改变了传统的教学思维模式，将先进的信息技术引进校园进行应用，但是在这样的大环境和基本前提之下，我们的素质教育和信息化教育在一些边远地区或者是农村地区的学校还是不够普及，在目前的中学教学当中物理的教学是一大难题，信息技术的发展又给当前中学生的教学教育提供了各方面的优势条件，但是具体的将信息技术数字化的学习环境和物理学科教学结合起来，是一个长期又艰巨的任务[1]。下面谈一谈我在具体的实践教学中发现总结的阻碍中学物理学课教学效率提高因素和信息技术无法充分利用到课堂的原因，并简单分析信息技术条件下有效进行中学物理教学的策略。
一、阻碍中学物理教学教学效率和信息技术无法充分利用到课堂的原因分析
1、学生的自主学习物理意识和课堂参与度低
中学生们没有自我学习的意识和主动学习的愿望，更是缺乏了有趣吸引學生的物理教学环境，因此在课堂上只有强制性的规律要求才能够规范学生的行为，很多学生没有自主性的参与态度和积极的自主学习动机。
2、缺乏结合信息技术的探究式教学活动
在中学教学的长期发展过程当中，虽然新课程改革也已经推广到全国各地，但是理想还是和现实有很大的差别的，有很多的教师还受到了传统应试教育观念的影响，在课堂上主要以教师讲授为主，教师的角色主要是知识的传授者，这样单一的教学活动长期得不到改善，就会影响学生自主学习能力的提升。
3、教师应用信息技术使学生自主学习的能力有待提升
在培养中学生的物理学习能力方面，教师占有着非常重要的地位并起到关键性的作用，现在的教学资源非常的广泛，信息技术的发展为教师的教学也带来了很多的便利，但是教师接受和运用能力有待提升。
二、信息技术条件下有效培养小学生自主学习能力的行动策略分析
1、兴趣是学生最好的老师、增加学生参与度
伟大的科学家爱因斯坦曾经说过“兴趣是最好的老师”，这无疑给我们中学教育者提供了教育学生的正确思路，学生只有对某一件事真正的产生了浓厚的兴趣，真正的有了想要进行的内外动力，才能够主动地去不断的摸索和实践，这对于教育工作者来说是一项非常艰难的任务，但也是至关重要的一步[2]。在吸引学生兴趣的过程中就可以运用信息技术条件，比如多媒体课件、视频资源等的利用，可以创造有效的自主学习环境。
目前来看中学的物理课堂都是以老师对于知识点讲解、学生做题、老师讲解习题的模式进行课程的学习，学生很少能够参与到课堂中，只是一昧的记笔记跟着老师的思路走，这样长期下来就会导致学生跟不上教学内容时产生焦虑的情绪，因此需要在课堂上设置一定的教学活动，提高学生们的参与度，让学生在课堂中进行合作探究的学习，发现问题敢于向老师提问，在这个过程中，可以增加学生就某一个问题的讨论，或者根据某一个公式推出结果，相同类似的情况下就能够让学生们尝试自己进行探究。
2、创设开放的信息化学习环境、打造多层次课程
教师要有终身学习的观念，对于新兴的信息技术手段快速的进行掌握并运用于教学实践，具体的结合起来使学生在数字化的信息技术时代，高效的提升自主学习能力。信息化支持的教学拥有丰富的教学资源来打造一个开放的空间环境，这就能够为学生们的学习创设相应学习情景提供便利，为学生们物理学习从空间和时间上提供一定的机会条件，这样就可以鼓励学生们进行合作式学习和探究式学习，在团队合作和自我独立中进行思考来激发学生的主观学习动机。并且在信息化的大数据时代，信息技术也为学生提供了共享性的资源，根据不同的水平，可以为不同的学生创设多层次的教学环境，让学生们可以根据自己的需要进行选择，我可以从从真正意上实行因材施教，并且满足学生们自己学习风格的延续，既能够完成教学目标，又能够在这个过程当中高效进行物理课堂的教学。
3、增强学生的物理学习体验、转变中学考核评价方式
在教学的过程中要明确以学生为主体教师引导的地位，必须尊重学生在课堂上的主体地位，不仅仅关注学生对于知识的掌握，还要关注学生自主学习能力的提升，在目前的教学当中，教师要以学生为主体，从学生的发展出发，培养学生面对问题、解决问题的能力，在信息现代化的时代善于运用对媒体的平台自学知识进行同学间的分享，在这个过程当中逐步地提高学生的物理学习能力并形成一定的行为习惯，有意识的加强学生对于物理学习的重视，并使他们感受到获得这种能力后的效果，增强学生的能力获得体验感。更应该转变考核方式，改变传统的只关注考试成绩和分数的观念，而以学生的进步和能力的获得为参考点，鼓励学生进行自主式的探究，让他们在这个过程当中发现问题、提出问题并解决问题，独立的进行思考，最后以多元化的考核方式，从根本上培养学生的物理学习能力。
随着时代的发展我们的教育工具越来越先进，有很多创新型的先进教学工具广泛应用于中学学校中，每个班都有多媒体的联网教学平台，教师要充分利用起来这部分的资源，自己树立终身学习的观念尽快地掌握新的教学工具使用方法，甚至可以在课堂上制作使用教具吸引同学们的注意力，整合多方教学资源充分利用有利于使教学更加高效[3]。每一位教师都应该对自己的教学进行及时的反思，反思同学们在课堂上的反应并及时的做出修正更改，以期在今后的教学当中起到指导的作用，学生们在中学的不同时期心理和行为都会有不同的特点，并且进行着不断的变化，学生们的自我控制能力和自律性都很差，多加鼓励开增强学生的学习积极性并树立学习的信心。因此，教学反思对于提高教师对于接下来的课堂调控能力以及设计的教学活动都有一定的指导性作用。
三、总结语
总而言之，要想实现现代信息技术和中学物理学科教学相融合，并不是在一朝一夕就能够完成的，需要每一位教育工作者都为之付出努力并且朝着这个目标不断的前进，提高自身的专业素质，充分学习利用信息技术手段，设计科学有效的课堂活动，营造良好的教学氛围，激发学生们对于学习的兴趣。因此在学生们中学学习的过渡性阶段，现代化的教学形式对于学生们快速适应接下来的任何学习模式都是影响深远的，对以后步入社会来说也将一生受益。
参考文献：
[1]周毅,周艳霞.著名物理学实验在西藏大学物理课堂上演示的教学设计[J].高教学刊,2020(16):122-126.
[2]项华,毛澄洁,熊晓燕.从物理学科教育走向STEAM融合教育——中学物理教学创新之道[J].中小学数字化教学,2017(03):4-7.
[3]杨国富. 现代信息技术与中学物理学科教学整合的研究[D].湖南师范大学,2004.