历史学科以其知识量大、体系构建难度大、对学生吸引力不高等原因，成为中考复习的难点科目。如何更好的搞好中考历史复习，我认为应从抓基础、促能力、重训练、融热点等几个方面入手，做好三轮复习，提高复习实效。
一轮复习：立足基础，研读课程标准，突出重难点和易考点，打好知识基础。做好五个“一定”。首先，教师一定要用精炼的语言，勾画出历史发展的概貌，然后逐节全面复习，全面落实课标要求，夯实基础知识，做到一定要准确把握好基础知识点，准确记忆和理解知识点；一定要主要各知识点的识记、理解、运用之间的关系，大胆取舍，有的放矢。不以量取胜，而以质取胜；一定要精炼提取重要知识点，切忌大面积重复，减少学生的畏难情绪；一定要讲练结合，严格落实教学评一致性，坚持精讲多练，不练不讲；一定要以检测指导复习，及时反馈复习效果及存在的问题，做好矫正提高，同时做好答题方法指导，训练答题方法和技巧。
二轮复习：专题复习和整合教材，实现有知识向能力的转变。
教师要根据课标，结合教材，将前面所学知识列成专题归类总结，纵横串联；比较对照，辩其异同；打通经纬，形成网络。
1.编制知识网络。打破时空、中外限制，将考点纵向联系、横向比较，培养学生多角度思考问题的能力。例如：针对“南方谈话”这一知识点，从纵向角度可以联系到指导中国革命和建设的几种思想：洋务派的“西学中用”思想、维新派的“变法”思想；革命派的“三民主义”、十月革命后的“马克思主义”；抗日战争期间的“毛泽东思想”、社会主义建设新时期的“邓小平理论”、 “三个代表”重要思想、科学发展观、习近平新时代中国特色社会主义思想等。从其思想背景、思想内容、思想精髓、历史作用等方面进行比较，探寻其共同的本质意义，形成学生对我国革命和建设道路选择的正确认识，增强道路自信、制度自信、理论自信。
从横向角度，南方谈话中提到的“计划多一点还是市场多一点，不是社会主义和资本主义的本质区别”，由此横向联系到20世纪以来三次较大的改革调整机遇：苏俄的新经济政策、美国罗斯福新政、中国的改革开放，概括归纳三个事件的原因、内容、影响及成功的原因，最后得出启示。
2.多角度设问。补充新材料创设新情境，并从不同的视角进行考查和设问，实现从知识主导向能力立意转变。例如，从当前的“危机”、“创新”等热门话题出发可以列出4个视角。（1）俄国农奴制危机带来1861年废除农奴制改革；日本近代民族和社会危机，迎来日本明治维新。这是变“危机”为“机遇”，实现社会发展华丽转身的范例；而中华民族近代遭遇“亡国灭种”的危机，经过近百年的探索，找到了一条正确的发展道路，这是奋斗改变命运，国情决定道路的范例。（2）从全局看，面对20世纪20年代末到30年代初的资本主义经济大危机，不同的国家采取不同的应对策略，造成了新的危机的发生，资本主义国家走向发展的两个极端。（3）当今世界的经济危机、贸易摩擦等，我国积极应对，和平崛起。（4）改革和创新是摆脱危机的有效途径。中国的发展经验，为世界的发展提供了中国智慧和中国方案。
3.复习要做到综合，有跨度、有比较、有重点，既抓线索，又抓联系，分门别类适当组合。在评价人物、综述事件、观点运用、材料分析等方面加强指导，把点、线、面贯穿起来，获得规律性的认识，促进学生能力的提高。
三轮复习：强化过程训练，做好方法指导，提高应考能力。
1.进行综合复习，查漏补缺，突出重点知识的跨度和深度，点面结合。
2.要强化训练，内化和巩固知识，加强指导，提高解题能力，总结答题技巧。
3.要关注中考命题走向，确保复习方向正确。把握好课标，用好教材，摆正思路，不偏不倚。明确命题原则、能力要求、考试形式、试卷结构、题型示例，熟悉业务，提高历史素养。
4.注重试题研究，提升试题训练的针对性。中考试题呈现方式多样化，不仅有文字，还有实物图片、图表、影像、漫画等。要从提高记忆的准确性、获取有效信息的的准确性、分析问题的准确性、解读历史信息的准确性、解答问题的准确性、表达的准确性等入手进行针对性训练，切实提高答题能力。