摘要：在中职教学管理中，学生的学习、纪律、思想、心理等状况与班主任的工作有着直接的关系。班主任正确适宜的教学管理方式，对学生的积极健康和全面发展气质重要作用，也对班主任的教学管理工作有着良好的帮助。班主任在中职学生管理过程中，实施激励的工作管理手法，可以帮助大部分学习成绩较差，考不上普通高中被迫进入中职学校的学生在自控能力、行为习惯、人生目标和心理自卑方面取得改善。因此，中职学生班主任比一般学生班主任承担着更大的责任，这也就强烈要求中职学生班主任在管理过程要善于做“催化剂”，善于观察、了解和发现学生的闪光点，激励学生，给学生以充分信心和勇气，明确目标，重建自我。
关键字：班主任；中职；学生管理；激励；
美国作家赛格林的小说《麦田里的守望者》曾这样讲述：“我将来要当一名麦田里的守望者，有那么一群孩子在一大块麦田里玩。几千几万的小孩子，附近没有一个大人，我是说，除了我。我呢，就在那混帐的悬崖边；我的职务就是在那守望。要是有哪个孩子往悬崖边来，我就把他捉住。我是说孩子们都是在狂奔，也不知道自己是在往哪儿跑。我得从什么地方出来，把他们捉住。我整天就干这样的事，我只想做个麦田里的守望者。”我想，成为中职学生班主任也许就要像小说中的主人公一样，将守护学生当成他们的职责和义务，做一名恬淡的守望者，用自己的爱心和所学知识去引导和激励这些行走在边缘的孩子，让他们走上人生的正轨，以免误入歧途，坠入混账的深渊。
一、班主任在中职学生管理中的重要性
一个人的一生在学生时代会遇到许多位班主任，这些班主任也用不同的教学方式和管理方法对自己的学生产生潜移默化的重大影响。班主任的职业就是对班级工作进行管理，与班级学生和家长进行沟通，而作为中职学生的班主任，其管理工作就显得更加尤为重要。班主任虽不能决定学生的未来，但对学生影响之大不言而喻。尤其中职学生因为大部分学习成绩较差，行为习惯不良，心理环境糟糕，没有正确的自我认知，更加需要班主任通过自己的住哪也手法对其进行管理和引导。在这个过程中，优秀的班主任采取激励等手法，与学生沟通交流，建立真切的师生有益，帮助学生悬崖勒马，引导学生走上积极健康策划人生成长道路，促进的长大成才。因此加强中等职业学校班主任管理工作，对于贯彻落实党的教育方针，提高中职学生管理和德育工作水平，促进中等职业教育科学发展，具有十分重要的意义。
二、班主任在中职学生管理中实施激励的重要性
从字面意思来看，激励简单的可以理解为鼓励激发的意思。在心理学生来说，激励是指用一个具有新引力的事件和东西作为诱因，来吸引和激发一个人的目标行动的行为火锅城。通俗来说，就是想要让让一个人产生改变或者具有目标，既要通过一定的外在东西去吸引其生产设立目标或改变的动力，从而产生对人的行为的推动力，它主要强调的是对人的内在心理的激发，激发的是人的主观能动性吗，以此来拓展人的内在潜能，从而促使人们在学习上、工作上达成目标，取得成就。激励教育理念认为，每一个学生都有自己潜在的没有开发出来的能力，每个人也都渴望获得成就和发生改变，都希望自己在原来的基础上可以让别人耳目一新。激励教育理念还强调，通过教育的改革，迎合时代与学生需求，激发学生的主观能动性和内在未开发出来的潜能，激励学生，帮助学生形成目主学习、自找教育的学习动力，促使他们都获得全面发展。德国教育家第斯多惠曾说过：“教学艺术的本质是唤醒、鼓励”，因此，作为中职学生班主任，应该首先关注到激励对每一个人中职学生来说的重要性段。
激励对每个人都至关重要，激励是一种神奇力量，可以使人前进，努力向上，让我们摔倒了，再爬起来。激励是肯定，激励是摇旗呐喊，激励更是中职学生的救命稻草，通过班主任的激励管理，让学生感受到社会对自己的认可和赞同，或许是改变一个学生的关键转折。
三、班主任在中职学生管理中实施激励的意义
1.可以维系良好的师生关系
在校园交往中，师生关系占据了学生学习生涯中大部分的人际交往内容。可以说校园关系中中基本也做重要的就是师生关系，良好的师生关系对教学效果和学生的全面发展都有着直接的影响，是能否顺利开展教学活动的先决条件。所以，构建和谐良好的师生关系并使其顺利长久的存在和维系是当前中职院校应当首要考虑的关键性问题。班主任在中职学生的管理中实施激励，是使得师生关系得以良好存续的第一步，班主任在教学过程中，通过主动去找学生进行谈心，了解学生的学习状况和心理状况，探讨难度较大的问题，帮助学生解决遇到的困难方法，从不同的角度对学生进行激励，从而逐步与学生之间建立深厚友谊，是班主任在教学管理过程中通过激励可以实现的最简单的一部。师生关系是开展教学管理的关键所在，只有教师和学生之间进行良好情感交流，使得学生感受到来自教师的尊重，教师才能更加深入的发现学生的闪光点，并对于进行鼓励，从而为牢固的师生关系打下坚实的基础，并使得师生关系得以成就维系。
2.提升学生的自尊和自信
心理学研究指出，每个社会个体都有对自尊自信和实现自我的需求，每个青少年儿童也是如此。所以每个班主任都用一颗善良、热爱学生的心去关爱学生、鼓励学生，帮助学会说呢过建立自尊和自信是提升学生自尊和自信程度的关键步骤。从学生时代发展过来的人都会知道，班主任亦或是每一位任课教师对学生的激励都被学生视为职高的褒奖，可以让学生莫名的充满自信，因此在教育过程中，班主任对作为被应试教育淘汰下来，心里敏感、自卑、缺乏自信、不愿与人交流的中职学生实施鼓励和激励，就如雪中送炭，是提升正处于高考失利挫败中的学生的自信和自尊程度的一剂良药。因此在平时的学习生活、课后生活中，班主任如果带着爱与关怀多与学生沟通、交流，在各方面激励学生，带给学生朋友之间的关心和家长之间的关怀，让学生通过班主任的关怀与爱的管理，体会到大家对他的关注，然后在逐渐的关注过程中可以形成自己的自信和自尊，这样就可以让学生在鼓励中重拾自信，自尊自爱，在微笑中快乐学习，在愉快中健康成长。
3.引领学生正向健康成长
中职学生大都是被残酷的应试教育所淘汰下来的中考生，没有对自己形成正确的定位和认知，且自尊心和自卑程度强烈，容易造成他们常常容易用各种行为来发泄自己不满的情绪，甚至有些学生因为不能进行正确的自我调节从而走入歧途。若如班主任能够在教学管理过程中，通过激励等方式，帮助学生找回自己的自信和学习目标，就可以使得学生不断上进，从而进入正常的人生发展序列，形成正确的人生观、价值观、世界观，并最终找到自身的人生价值和人生意义，从而脱离歪曲的人生轨迹，健康的成长为一个可以为社会做出努力和贡献的人。
四、结束语
综上所述，班主任在中职学生的教学管理过程中是实施激励是意义重大的。因此每一位班主任作为更能承担教学责任的教师代表，通过激励的方式对自己的学生进行管理和培养，就是在重塑每一位在人生道路上到坎坷的中职学生的未来，是具有人生意义的贡献行为。每一位这样未曾放弃中职学生的班主任都是人生道路上难得的指路人，是光辉和值得致敬的。
参考文献
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