【摘要】班主任是一个班级的领导者、组织者，班主任管理的高效直接影响着学生在班级的生活学习的质量。因此，小学三年级班主任一定要深入到小学生内心深处，从爱出发，用爱浇灌，通过加强师生关系、家校联合、教师个体自我成长三个方面实现班级管理的高效，促进整个班级的融洽。
【关键词】小学教育；班主任管理；爱的教育；家校合作；高效策略
小学三年级班主任面对的是一群纪律性和自我管理能力还较弱的学生，班级管理堪称一门艺术，如何让这些学生在班主任的引导下做到孜孜不倦、诚实守信、文明礼貌，在德智体美劳各方面都能平衡发展的学生，这就需要班主任下一番“狠”功夫。因此，班主任的管理工作不仅仅牵涉到班级的和谐稳定，更重要的牵涉到学生的成人成才。所以，在小学三年级班级管理中，班主任的工作是“路漫漫其修远兮，其将上下而求索”，值得每一位一线教师思考的问题。
一、 用爱接纳，用心管理，营造良好的师生关系
小学三年级学生，他们从无拘无束的幼儿园生活成长了几年过后，在小学里经过了一二年级老师的培养，在他们的意识里，校园不再只是玩耍、同伴嬉戏的地方，即使是课堂知识的传授也不再是游戏化的模式，他们会有自己的学习压力，也学会了长时间固定在自己的座位上，因此，在他们看来，学习也不再是一种“快乐的游戏”，而进入三年级之后，他们意识到学习开始有了困难，新的学习模式和学习任务往往让从低年级来的一些学生无所适从。
班主任是班级管理的核心，承担着班级建设的主要责任，针对这些现状，班主任要深入学生内部，让自己成为学生的一分子，了解学生，从学生的名字开始，用心记住每一个学生的名字，让学生感受到班主任的关注与关心，哪怕是一次简单的牵手，一个眼神的肯定，一次快乐的师生游戏，也是从内心深处出发，让学生感觉到你的“爱”，学生也会从内心深处爱这个班，爱这个班主任，感觉到安全感，归属感，良好的师生关系能帮助学生快速地融入新的学习环境之中。
二、 家校联合，共同管理，实现家校教育效果的最大化
随着教育不断改革，家长在学生学习中的责任越来越重大，家庭相当于学生的第二课堂，家长与学生的沟通是提升学生能力，培养良好学习习惯的前提。由此可见，家庭教育和学校教育是密不可分的，尤其是班主任工作，更加需要家长的理解和支持。因此，我特别注重和家长建立良好的关系，加强和家长的沟通。当家长不找班主任时，班主任更要主动与家长联系，孩子或喜或忧，都及时地通过电话、家访告知家长，让家长同喜同忧。当有些事情、有些做法家长不能理解时，心平气和地和他们解释清楚，用自己的实际行动来换取他们的信任。很多事情都是随机而发的，我们并不能预设，但当事情发生时，做为班主任应该从中协调，使事情得到完美地解决。只有家长信任班主任，班主任工作才能很好地开展，学校的活动就能得到家长的支持。
譬如对于家长最为头疼的就是学生的拖拉，如何及时制止学生的拖拉，需要从学校与家庭两方面入手，缺乏教育理念的家长可以与教师进行及时沟通与交流，寻求科学的方法帮助学生养成高效的行事风格，教师可以与家长交流自己日常培养学生的一些小妙招，譬如采用“强化行为”的妙招，对于小学生优秀的表现、积极的行为进行及时表扬与点评，并进行反复地强化，对于学生消极的行为与负面情绪进行弱化、忽视，从而达到强化优秀的闪光点的效果，进一步促进小学生在家庭的优秀行为的培养，实现学生生活中、学习中拖拉习惯的改变。并且随着现代社会网络时代的深化，人们的沟通方式有了提众多途径，教师与家长之间无须仅仅通过家访的形式进行沟通，现在的即时通交流软件如微信、QQ、钉钉等软件，能实现家长与班主任之间随时随地地沟通。
三、 终身学习，不断提升，促进自身教师专业素养的提升
教师的专业素养是教师的教育生命线，是培养学生的根本。时代在发展，教育在前进，作为教育的核心教师更要与时俱进，终身发展，努力提升自己，特别是自身作为班主任的专业素养，不断地学习儿童的心理，从他们的内心需要出发，去认识他们，去倾听他们，用自己的方式、方法去促进师生之间的和谐，同时也要注重自身教师的教学素养的提高，用高超的教学技能，优良的师德影响学生，引导学生，做到能“教书育人”，能“身正为师”，能“德高为范”，培养学生成人成才。
一方面要不断地从身边的优秀教师学起，向他们的娴熟的教学技能学习，向他们高尚的师德师魂学习，虚心请教，不骄不躁，并能在他们自身特色的管理技巧点拨下，创造出适合自己的管理方法，同时还要向身边优秀的教师学习教学技能，教学方法，去革新传统教学，去提升课堂教学效率;另外一方面，从网络上获取优质的关于班级管理的资源，学一学，想一想，再用一用，放眼整个世界，寻找、研究更加先进的班级管理模式，用先进的理念思想武装自己，用创新的管理手段来管理班级，同时还要促进自身教学方式的发展，为学生营造一种浓烈的学习氛围，促进学生学习的参与度的提高，实现课堂教学效率的提高，更好地培养学生的核心素养。
四、总结
小学班主任要纵观全局，把握好学生的每一个生活学习环节，在班级管理中，要有自己的管理方法，适合本班学生，适合低年級学生，并能从教学能力上提升自己，用一种独特的、个性化的教学技能技法，促进学生学习激情的增长。新时代，新社会，小学三年级班主任要从具体的学情研究，要把握好学生的心理变化特点，从他们的角度出发，去看待事物，思考问题，与生为友，成为学生的朋友，成为“四有”好教师。
参考文献：
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