摘要：大学是为社会提供人才的重要阵地，音乐是大学教育过程中十分重要的课程，对于学生的成长及发展都具有一定的影响。在现如今，学生的学习需求不断增强，但是很多大学在进行音乐教育过程中都还在运用以往传统的音乐教学模式，为适应当今形势教师应与当前大学音乐教育的现状进行结合，并与时代的发展相顺应，以此对学生的学习需求进行满足，从而使学生的音乐核心素养得以提升，进而为社会输送更多高水准音乐人才。
关键词：综合性大学；音乐；教育模式
前言：
随着我国新课程改革的不断推进以及素质教育的不断推广，全国各类学校都开始重视培养学生的各项素质，音乐教育的重要性越加凸显，音乐教育不仅仅能够培养学生的审美能力、品味情操以及艺术鉴赏能力和促进学生全面发展，同时还能够影响学生心智发展，并且在学生心理健康层面也会产生积极的促进作用。所以在教学过程中，教师应对更加高效合理的音乐教育模式进行探索，以便对综合性大学音乐教育教学模式提出更多的改进策略。
一、以现实为立足点，分析综合性大学音乐教育模式
其一，定位模糊。目前，我国已有多所综合性大学开设了音乐教育课程，但对音乐教育的重要性却存在一定的认知不足。在教学过程中仍然还在运用传统教学理念以及以往的教学方法等等，而在传统音乐教学理念作用下，有一部分教师认为对学生进行音乐技能的培养才是培养学生音乐能力，而对提升学生的音乐素养以及音乐审美造诣却存在一定的忽视。所以，在实际教学中都会采取机械性演绎的方式进行教学，导致音乐教育的真正作用价值以及意义没有体现。
其二，教学内容不完善。在综合性大学中普遍存在音乐教学内容简单枯燥以及课程结构不合理等等现象，音乐只是作为选修课程，其主要目的是补充学分并且在音乐教学过程中更为重视的是练习而非理论知识教学，可在实际层面任何一种音乐的实践内容都是以音乐理论知识作为支撑的。
其三，教学方法及其教学工具单一。我国经济以及科技发展十分迅速，时代变化巨大，在现如今时代背景下我国已经进入到全新互联网时代，因此传统层面的音乐教学模式以及教学工具已经与当今学生的音乐学习需求存在较强的相悖性，这也对音乐教育事业的有效开展形成制约，同时也阻碍了音乐教学的发展以及改革。
二、音乐教学方法在综合性大学音乐教学中的改革
（一）强化教学体制革新，确保学生整体发展
对于综合性大学的音乐教学来说，要想有效对高水准的音乐人才进行培养，则应从对教学手段的改革入手。具体而言，以往传统音乐教学模式已经不能够满足于学生对于音乐的学习需求，同时也不符合新课程改革后对于音乐教学的要求，这一模式对综合性大学学生的高效发展形成制约。当前，有一部分综合性大学以学分制模式进行音乐教学，学生也可以根据自身的爱好及兴趣对公共课程进行选择，这种情况下能够将综合性大学学生的主动性充分发挥呈现，不仅仅能够将综合性大学音乐教育特色充分体现，此外还可以为学生进入工作岗位后夯实基础，进而确保学生的健康发展。同时，为对学生差异性的学习目标进行满足，学校还可以对与音乐相关的课程进行设置，包括作词作曲课程、音乐表演课程、播音主持课程、舞蹈课程等，并引导学生对课程进行自主选择，进而有效确保学生音乐核心素养的全面提升。基于此，综合性大学在开展音乐教育时首先就要充分考虑加强音乐教学体制改革，落实音乐教育，实现学生全面发展[1]。
（二）合理制定音乐教学计划，保证音乐教学的合理性
当前，教育教学水平不断提升，在这一大背景下综合性大学的教学计划也要做出相应调整，值得注意的是在合理制定音乐教学计划之前，综合性大学音乐教师首先应做到全面分析、调查了解学生的具体实际情况，并在学生具体实际情况的基础上制定教学计划，这种情况下的教学计划才能够具备合理性以及有效性特点。此外，在综合性大学对教学计划进行制定的过程中，也应对相关音乐教学内容的选修课程进行增设。这不仅仅能够使得学生掌握音乐知识以及音乐技能，同时还能够使学生的业余爱好更加丰富。另外，针对于综合性大学音乐教育来说，基础性音乐理论课程包括基本的乐理知识以及视唱练耳知识，在综合性大学音乐教育中占据主体地位，因此教师制定教学计划时应合理的分配教学时间，增加《视唱练耳》以及《基本乐理》两门课程的教学时间，这才能够有助于学生充分掌握音乐知识以及音乐技能，并且在此过程中学生也能够更加清楚的明白教学重点以及教学难点。此外，学校也应对音乐师资力量进行增强，采取聘请专业水准较高的音乐教师进行教学、以老教师带新教师的方式进行教学等教学模式，从而对音乐教师的整体教学水准进行提升[2]。
（三）建设基础课程，对音乐教学目标进行完善
综合性大学想要有效提高音乐教育质量以及音乐教学效率、更好的实现音乐教育目标，就必须重视加强基础课程建设。值得注意的是，加强基础课程建设并不只是在表面上在原有基础上增加教育时间，而是在此基础上学校应对音乐教学的重难点课程进行掌握，从而使音乐教学的重难点成为教学的主体内容，此外也应对音乐教育的资金进行强化性投入，旨在为综合性大学音乐教育的发展夯实基础，进而为音乐教育提供基础保障。其次，综合性大学在音乐教育教材的选择方面也要给予充分重视，一定要选择国家统一编制的音乐教材，这种情况下不仅仅能够使得学生获得更好的音乐教育，同时还能拉近与音乐专业教育学校之间的差距，进而有效提高教学质量以及教学效果。再者，学校也应定期对一些主题性的音乐探讨会进行举办，旨在对教学过程中存在的相关问题进行探讨，包括音乐的教育教学方法、模式创新等。从客观层面来讲，综合性大学的音乐教育较专业性音乐教育学院的音乐教育来说也具有一定的优势，比如在教育背景方面，综合性大学比专业音乐学院来说要有一定的优越性，而且综合性大学的音乐教育可以使学生的音乐水平得到整体性的提升。所以，在综合性大学的音乐教学环节，教师应结合学校本身的优势以及学生的实际学习需求，对音乐教学计划进行制定，以此对不同层次学生的音乐学习要求进行满足。
（四）以信息化教学模式对教学质量进行提升
处于大学阶段的学生有的已经走入了社会，学生无论是在生理方面还是在心理方面都会发生一定的变化，也已经形成了对于社会的认知，并且大学学习阶段并没有很繁重的课业，也没有重要考试所带来的压力，学生的自主时间相对较多，因此使得学生的学习状态较高中阶段有所放松。所以为对教学效率及质量进行双重提升，应在教学模式及手段上进行有效创新，旨在对学生的学习兴趣进行激发，促进学生的学习注意力更加集中。同时，随着信息技术的不断普及，多媒体教学已经在综合性大学中得到了广泛的应用，这对综合性大学的音乐教学提供了较好的教学模式。所以，教师在教学环节应利用多媒体技术进行教学课件的制作，包括以短视频的形式对音乐内容进行呈现，以信息技术提高音乐现场感等，上述形式都可以对学生的学习主体意识进行激发，从而更好的提升学生的音乐核心素养[3]。
总结
总而言之，综合性大学应提高音乐教育地位、重视音乐教育，并且紧紧跟随时代发展要求不断创新改革综合性大学音乐教育模式，从而可以对学生的学习能力进行提升，也使综合性大学的音乐教育价值得以有效凸显。
参考文献：
[1]徐剑.综合性大学音乐教育模式浅析[J].现代农业研究,2019(04):87-88.
[2]张逸然.综合性大学音乐教育模式浅析[J].戏剧之家,2018(02):150.
[3]杨佳.综合性大学音乐教育模式浅析[J].知识经济,2016(21):138+140.