摘要：随着时代的发展，信息技术的不断进步，微视频教学方式开始逐渐在初中的课程教学当中运用开来，取得了较为明显的教学效果。而初中英语阅读模块教学，作为初中英语教学中最为重要的一部分内容，也开始逐渐运用起了依托于信息技术而存在的微视频教学方式，由于该教学方式刚刚兴起，故而在实际运用的过程中仍然存在着一些问题。本文就基于微视频的初中英语阅读课教育模式进行一个较为深入的探究。
关键词：微视频；初中英语；阅读课；教学模式
引言：微视频教学在初中英语当中的应用，不单单只局限于阅读课教学，事实上初中英语教学的所有模块，都可以使用微视频教学的方式来进行。但如何将微视频教学与传统的初中英语教学方式结合起来，使得微视频教学能够对学生的知识接收速率以及课堂效果产生较为正面的影响，却是有关研究人员应当进行探究的问题。这种探究可以从阅读模块的教学开始进行。
一、现阶段存在的问题分析
初中英语已经有小学英语教育作为基础，故而初中的英语教学开始逐渐从具象教学转变为抽象教学，换句话说，相比较小学的英语教学而言，初中英语教学需要学生掌握的抽象知识点较多，需要学生提升的能力模块也较多。初中英语教师会开始引导学生在对英语课程有初步认知的基础上进行阅读能力提升的训练，写作能力提升的训练以及词汇拼写能力的训练。这些能力的培养是英语学习过程当中必须要经历的。但由于初中学生已经度过了学龄儿童最为宝贵的“语言习得期”，故而初中学生进行英语语言的学习，其运用的功能组织以及学习方法都会与学龄儿童有较大的不同。初中学生会将英语当作第二语言来学习，倘若这时的英语教学变得比较枯燥无趣，那么初中学生就会在原本第二语言的学习困境当中更添加了一层对英语课程学习本身的热情消退，这种现象在英语阅读理解训练中凸显得更加明显。而信息技术的发展，使得英语的阅读理解开始有了新的教学与训练方式。但很多情况下，教师并没有将微视频教学作为改革课堂氛围，提升学生学习兴趣的教学辅助工具来使用，而是将其作为拓展阅读训练题库，加大阅读训练量的辅助教学工具来使用。这样一来，微视频教学也就无法在日常的英语阅读课程教学中获得较为明显的教学效果。
二、相关措施分析
针对上文中提出的问题，有关英语教育的研究学者应当想办法采取措施进行解决，否则基于微视频的英语阅读教学也就无法取得较大的突破。
1.利用微视频“先学后教”
英语阅读教学固然是英语教学众多模块中较为重要的一个，但英语阅读教学从来不是完全独立的，它与词汇教学、口语教学、写作教学之间都有密不可分的联系。因此将英语阅读教学单独拿出来进行魔鬼训练，既不符合英语作为语言课程的教学逻辑，也无法取得较好的教学效果。
再者，英语课堂是进行师生之间进行问题解决与交流的最佳地点，也是学生之间进行讨论与思想交换的最佳地点，不应当使用课堂时间去进行大量的英语阅读训练。为此，有关教师应当改变原本的教学思路，利用微视频的教学模式来进行“先学后教”的课堂教学。教师通过制作微视频，来将一节课的重点知识通过微视频的方式进行录制，学生通过课下进行的微视频学习，来掌握关键的新授知识点，并且沿着教师的教学思路去思考有关的问题。譬如在进行人教新目标八年级下册第九单元“How was your weekend?”的内容学习时，学生就可以配合微视频先自学相关内容，然后按照教师要求进行相关话题的作文，在课堂当中进行作文展示，并且让其他学生按照英语阅读理解的方式来进行阅读。这样一来，既锻炼了学生的写作能力、口语能力又锻炼了学生的阅读理解能力，一举多得。
2.进行互动教学
由于微视频本身是以信息技术为依托而形成的教学方式，故而相比较传统的教学方法而言，它显得更加生动有趣，更能够引起学生的兴趣。从八年级下学期开始，人教新课标的英语课本每一单元的最后都会有Reading ,教师可以根据Reading 的相关话题，寻找相关的微视频资料供学生进行学习与观摩，让学生在进行阅读理解训练的同时，也能够开拓视野，增长见闻，使得综合素质得到较为明显的发展。这种开放式的课堂氛围，将原本十分局限生硬的课堂氛围消弭殆尽，让学生能够在思维活跃的状态下进行日常的课程学习，这样的课堂教学模式能够让学生接受新知识的能力获得大大的提升，也能够取得较好的课堂教学效果。
结束语
总而言之，信息技术的发展带给初中英语教学课堂的改变是巨大的。教师不能够在拘泥于课本去进行日常的教学，而应当将日常的阅读教学同学生所处的环境与生活结合起来，让学生能够带着兴趣去进行日常的阅读理解学习与训练，这样一来学生就能够在微视频教学方式的使用下获得更好的学习体验，学生的英语学习水平，自然也就能够有明显的提升。因此微视频教学方式的使用时值得借鉴与推广的。
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