摘要:在新课改的背景下，我们必须要注重培养学生自主学习能力，保证初中英语教学质量的提高。在初中英语教学的过程中，我们必须要注重发挥学生的英语思维，激发学生学习兴趣，使学生养成良好的学习习惯。本文主要基于自主学习能力培养的重要性，针对性初中学生自主学习能力培养模式进行探究，致力于为其他初中英语教师提供一定的参考与借鉴。
关键词：初中，英语，自主学习能力，培养模式
引言
在初中英语教学的过程中，由于教学难度相对较大，学生学习较为困难，因此初中英语教师必须要改变传统的教学模式，注重提高学生的自主学习能力，使学生能够爱上学习英语[1]。本文主要结合初中学生英语自主学习能力培养的重要意义，从而探讨相关的培养模式，为提高初中英语教学质量奠定良好的基础。
一、初中英语学生英语自主学习能力培养的重要性
所谓自主学习是指学生自己主动的进行学习，但是学生个人常常受到传统教学模式带来的影响，初中英语教师常用填鸭式教学的模式开展教学，在初中英语教学的过程中，其教学目标不仅仅是传授相关的英语知识，更是培养学生逻辑思维的关键时期，从而能够为学生日后学习和发展奠定良好的基础，因此初中英语教师必须要重视对学生自主学习能力的培养，激发学生学习兴趣，使学生能够在学习的过程中感受到英语学科自身的魅力，保证英语教学质量的提升[2]。初中阶段是学生学习英语的关键时期，初中英语教师必须要注重英语教学的效果，培养学生自主学习能力的习惯，激发学生兴趣，最大限度调动学生的主动性，引导学生能够积极主动的学习英语知识。
二、初中英语学生英语自主学习能力培养模式探析
在初中英语教学的过程中，教师必须要注重培养学生的逻辑思维能力，使学生养成独立自主的学习习惯，为素质教育培养人才目标奠定基础，初中英语是培养习惯的关键时期，而英语学科又扮演着重要的角色，因此我们必须要结合实际情况，对初中英语学生自主学习能力培养的模式进行探究。
2.1激发学生自主学习兴趣
在初中英语学习过程中，兴趣是最好的教师，对英语学习至关重要，而初中是学生叛逆的关键阶段，初中英语教师必须要在此阶段激发学生自主学习兴趣，所以在英语教学过程中教师应该进行提前备课，选取教学重点，有效的开展教学活动，选择适合初中英语学生性格和认知水平的相关内容，通过情境创设的方法，吸引学生进入知识点，激发学生自主探索的热情，引导学生进入学习状态，保证学生自主学习能力的提升[3]。例如，初中英语教师在教授关于问路的课程时，初中英语教师可以制作相关的多媒体课件，用英文表明建筑或地点等名称，如shopping?centre?，middle?school?，history?museum?，post?office，home等，使学生能够在自然的语言环境中，用自己所学习的英语知识来描述个人的生活环境，吸引学生的学习注意力，在不知不觉中掌握英语知识，提高学习英语的趣味性。所以，开展课外兴趣活动是保证学生听说读写能力的关键所在。通过这种培养模式有利于使学生通过身边的实际情况，促进学生了解相关的英语知识点，其次通过有效的创设情境能够激发学生学习英语知识的兴趣，在学生学习的过程中，通过相关内容的讲解为学生增强学习进行奠定基础，最终帮助学生提高个人的自主学习能力。
2.2注重教学模式的改革
在传统的教学模式中，由于初中英语教师采用灌输式的教学方式，学生抵触情绪较为严重，因此培养学生自主学习能力至关重要，很多初中英语教师意识到这一点，但常常受到应试教育影响，依然采用传统的教学方法，无法实现预期的教学目标，因此初中英语教师必须要创新教学模式，从而提高学生的自主学习能力[4]。
例如初中英语教师可以结合多媒体技术，在信息技术快速发展的背景下，通过多媒体教学方式能够激发学生学习兴趣，同时也能够让学生针对课上的内容提前设计课件。与同学之间进行课件对比，找出自己设计课件的差异，并加强对课程内容和设计的排版，保证学生对知识进行探索和融合。在教学模式改革的过程中，初中英语教师也可以利用游戏教学角色扮演等各种方法，融入到初中英语教学当中，通过不断的创新和改革，提高学生的自主学习能力。因此，通过微课堂教学的方式有利于及时的对学生进行课后辅导，巩固学生学过的知识，为学习新知识奠定良好的基础。
2.3预留自主探索空间，注重培养学习习惯
在初中英语教学的过程中，教师必须要注重培养学生的自学能力，以学生为本，为学生预留更多的自主探索空间，所以在上课的过程中，初中英语教师可以针对某个知识点，引导学生自主的进行探索和理解，并鼓励学生敢于提出相关的问题，带着问题去请教教师或自习的同学，如果学生常常处于被动的接受知识状态，那么必然会导致学生的思维受到限制，不利于学生自主学习能力的培养[6]。学生在学习英语的过程中，初中英语教师必须意识到良好的互动能够激发学生学习英语的兴趣，而通过预留自主探索空间方式能够使学生更加乐意学习英语，强化学生的主体地位，在课堂上使学生处于较为活跃的状态，从而加强师生之间的良性互动，保证和谐的师生关系，促进初中英语教学的开展。如果学生在自主探索过程中方法存在问题，那么初中英语教师要适时的对学生进行引导，保证学生能够在正确的方向上提高个人自主学习的能力。
2.4融合西方文化，培养学生自主学习能力
由于中西方文化之间的差异相对较大，因此在英语教学中教师要避免与中文教学的方式相近，这对学生的理解能力会造成一定的影响，初中英语教师要注重对于英语文化的渗透，使学生在学习过程中养成良好的英语思维，因此初中英语教师要将文本的内容进行转化，使学生掌握英语的文化背景，例如当地的风俗习惯、新闻或者是笑话，一方面既能够使学生了解英语国家发展的文化背景，另一方面，通过这样的教学方式也能够提高学生的口语水平，信息时代背景下，网络上的英语文化资源相对较多，所以初中英语教师要注重网络的有效运用，丰富学生的视野，为学生学习奠定良好的基础。同时，虽然网络教学方式为学生学习带来了较大的便捷性，但是也会为学生带来一定的影响，多元化的电子产品和网络资源会使学生偏离学习的主题，因此初中英语教师必须要为学生精心筛选相关学习资源的前提下，推荐符合学生学习用的电子产品以及优秀的学习网站，引导学生能够利用优秀的网络资源来加强英语自主的学习，初中英语教师也要保持与学生之间的良好沟通，监督学生学习状态，培养学生的阅读习惯和思考能力，为学生未来学好英语奠定基础。
小结
综上所述，初中英语教学过程中其任务相对繁重，而学生的年龄阶段处于敏感时期，因此初中英语教师必须要注重该时期对学生自主学习能力的培养，使学生养成良好的自主学习习惯，激发学生学习兴趣，为学生未来学习奠定良好的基础。
参考文献：
[1]陈晓娟.初中英语教学中学生自主学习能力的培养[J].试题与研究:教学论坛,2020(4):0083-0083.
[2]王新春.浅谈初中英语教学中学生自主学习能力的培养[J].教育界,2020(3):78-79.
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[4]祝尔平.初中英语教学中学生自主学习能力的培养策略[J].启迪与智慧:中,2020(4):75-75.
[5]王鹏.初中英语教学中学生自主学习能力的培养初探[J].精品,2020(5):108-108.
[6]毛金锋.初中英语教学中学生自主学习能力的培养探讨[J].读与写(教师),2020(4):0190-0190.