摘要：近年来，随着《浙江省教育厅关于全面推进幼儿园课程改革的指导意见》的推出我省广大幼儿园在推进课程游戏化方面取得一定的成效，但是部分幼儿园在推进中由于存在着区域性差异和园所间差异，仍需加强。本文便是结合当下“一些课程内容脱离幼儿园实际，课程资源开发不足；一日活动安排不够合理、科学，课程实施随意性大”的问题对课程改革背景下的游戏化教学所提出的具体策略与实施。
关键词：课程改革；课程游戏化；教学
在现阶段的幼儿园教学中，幼儿创造性思维局限，无法达成《指南》、《纲要》中的年龄阶段目标，幼儿与教师交流过少，幼儿在上课时提出问题与解答问题的能力几乎接近与五，感悟能力认知能力也得不到有效提高，而且教师的角色在课堂明显占据了主体的地位，如果不对幼儿进行引导与指导幼儿很难理解课程内容，课堂上往往一些思维能力强的孩子唱了主角，检验教学成果时也是课堂上能力较强的孩子才能达成基定目标。针对以上问题，我提出了“课程改革背景下的游戏化教学”的具体实施策略。
一、课程改革背景下游戏化教学的重要性
游戏是幼儿一日生活中最基本的组成部分，是幼儿的身心与多元智能全面发展的有效载体，是幼儿园教育教学的重要方式。《幼儿园教育指导纲要》中也曾提出：“教师应把游戏设置为幼儿的主要活动”，由此可见游戏化教学的重要性，它是最受幼儿欢迎与喜爱的一种活动，它可以满足幼儿的想象力、开发幼儿的创造性思维、满足幼儿全方位的兴趣、为幼儿提供以各领域整合为基础的经验。且在大多游戏都是存在着让幼儿亲身体验，这对幼儿游戏的动作技能发展、活动体验思维与团结协作能力都有着至关重要的作用，且游戏化教学属于跨领域整合的活动，它为幼儿提供了观察、想象、思考、发现与探索实践的机会，让幼儿通过其“做中学”与“体验中学”的概念，完成对所学事物的探究，掌握解决问题的方法、体验与同伴进行互相帮助与合作的乐趣。最后，在活动实践中我们要引导幼儿发现问题，在游戏中主动的解决问题，促进幼儿对于教学活动的主动性，用以幼儿为游戏主体的方式，提高幼儿的互动能力，培养幼儿的团体合作意识，在幼儿的游戏过程中对幼儿在活动中提出的问题、想法、幼儿对游戏的操作过程对幼儿游戏做出适当的调整。
二、课程改革背景下游戏化教学的具体实施策略
（一）课程游戏化与种养游戏相结合，提升幼儿社会领域发展
在课程游戏化背景的支撑下，幼儿园中集体劳动取得效果较好的一项就是幼儿的种养游戏劳动，种养游戏劳动属于幼儿的农业劳动，它不注重幼儿是否真正获得了某样具体事物，而是基于幼儿园内植物角、种植区、动物区的一种劳动，它包括帮助一些植物生长的全过程。
例如：播种、浇水、施肥、除草、最后进行采摘，也包括一些喂养与帮助小动物清理住处的过程，让幼儿在有趣的种植与喂养游戏过程中得到经验的提升。因为此类活动较为繁琐，所以需要小朋友们集体出动共同完成劳动。例如帮助我们可以在帮助中班幼儿建立室外游戏区域：种植区，在幼儿园找到一块适合植物生长的区域，可在区域内为幼儿提供：草莓种子、牵牛花种子、柿子种子等。
老师带领幼儿前期一起进行种植知识的丰富，如开展绘本、多媒体、情景剧等多种方式的教育让幼儿知道如何帮助种子生长。如此在课程游戏化与种养游戏相结合的过程中，丰富了幼儿的感性知识，让幼儿的好奇心与求知欲同时得到了提升。幼儿在游戏的过程中去发现与观察了周围的事物与现象，理解了自然环境与人类的关系表，培养了幼儿对于集体活动参加的兴趣，也形成良好的社会领域核心价值观。
（二）课程游戏化与民间游戏相结合，提升幼儿健康领域发展
民间游戏是一种材料使用简单、种类丰富多变、内容趣味易学、不受空间限制的幼儿园游戏，它是体育游戏的一部分，是幼儿园健康教育的重要途径，也是幼儿智力开发的重要载体，它能够帮助幼儿拥有良好体质的同时丰富幼儿的生活，使其形成坚强勇敢、乐观活泼的的个性。
例如我们可以为幼儿设置民间游戏——战地游戏，让幼儿模仿野外实战进行游戏，在游戏的过程中设置走大桥、救人等多种具有挑战性的任务，鼓励幼儿去进行面对问题，不要遇到事情就退缩和放弃，直面压力和挑战，从而形成良好的心理素质。在此类型的体能均衡发展活动中，幼儿增强了自身身体素质的同时，获取了平衡能力、速度、耐力、协调、灵敏等综合能力 的发展，在跑、走、跳、钻、投、爬、钻的活动过程中，让呼吸循环系统、神经系统、运动系统、消化系统都得到良好的督促作用，有效提升了幼儿健康领域的发展。
（三）课程游戏化与阅读游戏相结合，提升幼儿语言领域发展
良好的阅读游戏为幼儿提供了一种认识世界的视角，也是社会、语言、认知、情感、艺术领域的教育相互渗透、整合的一种有效途径，对幼儿的发展具有重要意义。课程游戏化与阅读游戏相结合，就像一股清泉一般流入幼儿的心灵深处，激发幼儿内心对早期阅读的渴望，同时生成阅读想象表现力，使幼儿以愉悦、自主的状态参与绘本阅读，感受故事发展的乐趣。例如可以开展情景剧表演游戏，可以根据孩子学习过的绘本，或有仔细理解过的童话故事进行情景剧角色创编。可再每日的离园游戏时间进行各小组分组练习，共同演绎观看练习或其他练习途径。在离园活动中创设情境剧表演游戏是一种符合幼儿年龄特点、心理特点和思维方式的离园活动，又是一种能满足幼儿追求美、创造美、表达自我意愿的形式。这种表演即提高了孩子们的语言表达能力，又能让孩子养成良好的阅读习惯，给了孩子们在集体面前表现自己的机会，促进了幼儿的发展与成长。
三、结语
以上就是我根据多领域结合对课程改革背景下的游戏化教学所提出的具体策略与实施，除“课程游戏化”理念，《浙江省教育厅关于全面推进幼儿园课程改革的指导意见》中还提出了很多重要课程改革价值观，涵盖着很多重要的现代化幼儿园特征，具有着较强的导向性和参考价值。而作为教师的我们只有用优秀的教育理念与幼儿活动相结合，才能够培养幼儿大胆表现、释放天性与让幼儿多元智能全面发展，并在此基础之上为孩子的幼儿园时代教育提供了良好的契机，利用幼儿感兴趣及有价值的方式让其进行了自由与快乐的学习。
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