摘要：创客教育是一种先进发现的方法，合理运用在信息技术学科中，能对课堂教学起到优化效果。创客教育是培养小学生学习信息技术的关键因素，不仅能使小学生更好的学习其中内容，还能使学生全面发展，所以信息技术教师更要把创客教育融入到信息技术教学中。本文对创客教育下的小学信息技术教学进行剖析，探索其实践方法，使小学信息技术教学得到革新，更好的使小学生学习信息技术。
关键词：创客教育；小学信息技术；教学实践
引言：现在的信息技术教学水平虽然在不断进步但是还是很落后，小学生的信息技术方面的培养没有做到位，对学生的全面发展有影响。而且国家也越来越重视到了信息技术的培养，除了需要老师在其中做出更多的努力，教学方式的创新。创客教育作为一种有效的教育模式，是基于传统教学模式的弊病进行创新，对信息技术教育做出针对性指导，对于小学信息技术教学作用非常大。
一、简述创客教育
“创客”最根本的意思是指出于自身爱好，并经过长时间的准备，通过自己的努力敢于实现自己独特想法的一类人。创客教育是把创客的内涵与教育相结合的一种教育理念。兴趣是对一件事物用心的开始，只有培养兴趣，教师才能更高效地完成信息技术教学的任务。基于创客思维学生会热爱信息技术，养成学习信息技术的自主习惯，从适合自己的水平出发去探索更有难度的信息技术水平。
二、在小学信息技术教学中应用创客教育存在的问题
1、重视力度不够。在当今社会中，学生和老师因为考试的压力，使大多数学科的教学模式一直以来都是应试教育，而为了学生能够得到更高的分数，顺利完成考试，导致疏忽信息技术学科，这种情况对信息技术教学影响很大。信息技术是随社会生活的发展而不断的深入和完善的。因为教师对信息技术的注重不多，在实际的信息技术教学过程中，一直是照本宣科，充斥着僵硬性和顽固性，长此以往，学生也觉得学习信息技术没有太大意义，这就造成信息技术教育开展的严峻性。
2、没有合理的教学方法。现在的信息技术教学还有很大的提升余地，这就显示了信息技术教学还有很多缺点，大多数教师的课堂教学措施十分单一，而且有的老师对信息技术教学成果的考核也草草了事。而且小学生的自我控制能力很弱，会在课堂上经常违纪，把课堂教学当成是游戏，甚至可能经常会做出不可控制的举动，极大地降低了课堂教学效率。例如，教师在进行键盘内容和作用的讲解时，让学生观察键盘认识每个特殊键的含义，而小学生会因为过于天真和活泼，把练习键盘当成了玩游戏，比如小学生会用双手击打键盘发出声响，没有认真地观察键盘的构成。
3、缺乏实践。信息技术学科考验学生的动手能力，在实际操作中学习信息技术。现在的课堂教学中，老师都是通过操作视频投放到学生电脑上，让学生观看老师的操作步骤，学生自己没有学会具体操作和认真思考问题，动手能力差，而且被动传统的学习会打消小学生的积极性，这就与创客教育的理念相违背，影响创客教育在信息技术教育的开展。例如，有一些老师过于传统教学，在讲解Office的作用时一味地注重讲解课本知识，没有给学生进行实际操作的时间，忽视小学生的操作能力的培养。体现了教师不会灵活运用正确的讲课方式，使信息技术教学变得的乏味无趣。
三、创客教育下提高小学信息技术的教学质量的措施
1、创新教学观念。把创客教育融入到小学信息教学当中，会成为一个改变现在信息技术教学现状的一个突破口，起到促进信息技术教学创新改革的作用。创客教育是让学生学习的一种数学思维，这种不同的思维方式，让学生对信息技术学科进行新的理解。在使学生更好学习信息技术的前提之下，老师要先一步的，对于创客教育理念深入了解，只有老师引起足够的重视，才能使学生进行重视。例如，老师在指导学生进行页眉页脚的设置时，不要只是对课本上的步骤进行讲解，还要给学生进行示范，在示范之后要求学生进行页眉页脚设置练习。由于在页眉页脚设置的过程中，其操作步骤较为繁琐，容易使学生记忆混乱，在独自操作时，可能会出现漏步骤或者是操作失误的现象。老师可以对学生进行分组，在分组之前，要观察每一个学生的学习能力和水平，进而使各个形成的学习小组差不多。在出现页眉页脚相关问题时，小组之间可以互相学习讨论，探究出页眉页脚设置的正确方法。这是进行自主思考的形式来获得成功，会使学生在遇到相关疑难的时候就来了兴趣。
2、小学生的心智没有发育成熟，并且对知识的了解能力不够，虽然小学的信息技术教学内容不是很难而且非常基础，但是老师要依据小学生的这一成长时期的特殊情况，逐步选择设计有难度系数的教学内容，防止所选择的教学内容超出学生承受的范畴，让学生觉得学习起来非常繁琐困难，让学生认为学习这个内容是一种负担，影响了创客教育的实施。老师要是讲述的内容丰富，生动有趣，而且难度适合，既不会过于简单，又有一点难度。
老师根据教材和学生相关方面布置任务，让学生运用创意思维解决这些任务。老师可以让学生之间进行充分讨论进行头脑风暴，找到完成任务的具体操作方案，探索解决方法。比如老师利用图库中的图片进行绘画设计，把圆形，三角形，正方形，长方形进行合理搭配出一个机器人，周围摆放着由各种图形组成的家具，让学生联想到一个机器人的生活故事，然后也要求学生运用图库中给出的图片把众多类型的图片融入到画面设计当中，设计出各种人物、动物、植物进行合理配合，这可以更好地培养学生的创客思维。老师可以布置课堂任务，让学生利用各种图型自由组合和设计使之成为一个有故事性的内容。既使学生熟练运用所学知识点，还使学习的各种操作进行交叉运用，更好地学习了计算机的操作，这种教学方法充分体现了创客教育的实践。
结束语：
种种迹象表明，在信息技术教学中还有很多缺陷，在信息技术教学中融入创客教育理论可以在一定程度上弥补一些缺陷。为使学生更好学习信息技术，老师要做好其中的引导者，在这之前要进行课堂教学方法的改革，使整个课堂氛围教学方法适合学生学习，使信息技术学科的利用价值得到充分发挥。
参考文献：
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[3] 杨业.浅谈信息技术教学应注意的问题[J].中国校外教育（基教版）,2012(8):40.作者简介：贾登伦，1965年出生，男，汉族，四川省双流区，大专学历，研究方向：信息技术教学工作。