摘要：社会进步的背景下，经济朝着国际化的局势前行，对全能型的外交人才有着一定的需求，但实际上却处于较为紧缺的状态。学校看清未来发展的趋势，以长远的眼光审视自身的教学模式并找到其中不足，鼓励教师创新，改善以往沉闷的气氛，使学生更好地参与进来，释放出其潜能，做到全方位的成长。农村的英语课堂里，教师的授课方式略显不足，以逐渐脱离时代进步的轨道，需及时更新其理念，寻找到相应的解决措施，使低年级的学生感受到英语的魅力和其在未来生活中独有的价值。为此，农村教师探索着新时期对自身提出的较高要求，运用多样化的手段构建出饱含趣味性的课堂，使学生放松心情，形成一定的语感而提升后续的学习效率。
关键词：小班环境；农村；趣味课堂；构建；英语教学
农村小学英语的教学有着一定的局限性，同时也具有其独特的资源，虽在教学条件上较城市而凸显不足，但凭借其众多的生活资源能够构建出饱含趣味性的课堂，使学生带着热情参与课堂活动，通过交流将新旧知识进行结合，提升英语的口语水平。教师根据低年级学生的心理特征，设计多样化的授课方案，使这在每一节课中都感到愉悦，能轻松地接受新的内容，在趣味性的课堂中使个性得到发展，释放出其潜能，继而紧跟授课节奏探究更多的知识，使之综合能力得到锻炼，彰显课堂的实效性。
一、愉悦环境的营造
农村的英语课堂中缺少一定的吸引力，故学生的参与热情不足，面对生疏的语言感到吃力，整体的授课效率停滞不前。面对这种情况，教师及时转变理念，根据低年级学生的特点，将课堂转变为趣味十足的沟通平台，使之能够轻松地表达出心中所想，也形成一定的语感，减轻后续学习的难度。实际授课时，教师巧用一些有趣的故事，以story time的形式来抓住低年级学生原本较为短暂的注意力，向其传递重点且关键的英语知识。例如，在We love animals的讲解中，需要学生对动物的单词做到听和说，还能按照英语的指示做出准确的动作。教师通过多媒体设备或彩绘板书的方式来展现常见的动物们，首先，只出示dog的轮廓，然后开始讲简短的故事“它很可爱，能帮我们看家，还能吓跑坏人”，学生极轻松地回答“小狗”，教师随之展现出可爱小狗的图片，接着点拨“那你们知道它用英文怎么说吗？”，学生流露出渴望的眼神，教师立即传授dog的发音。教师再播放动物的叫声，让小学生猜测，使课堂的气氛愈发活跃，学生甚至会模范叫声，而使整体的情绪得到放松，愿意跟着英语的指示去做相应的动作，在趣味中提升授课的效率。
二、生活素材的挖掘
低年级的学生所具有的好奇心可谓极强，也是教师构建趣味课堂的依据，过去的灌输手段已不能满足其真实的需求，易燃尽对英语的热情。教师可以先播放愉悦且节奏感强的英文歌曲，在缓解气氛的前提下使学生不再畏惧陌生的英语，产生一定的好奇并将其转换为求知的欲望。教师拿出生活中的汽水瓶和牛奶饮料等，指出其中的“pop”、“milk”等单词，配以幽默的语言，让学生看到英语已围绕在周身的物品中，使之带着热情去回忆曾经在哪里见过英语，并迫切地想在课下的时间去寻找相关的物品以验证自身的想法，使农村的小学生对英语的热情不减却激增，提升主动性，也在该过程中体会到趣味性。
三、学生心理的把控
儿歌有着自身的感染力，也满足低年级学生的喜好，教师将其视为英语授课的新手段，旨在增添课堂的趣味性。
农村教师以学生的高度去理解其心理的变化，在面对生疏的英语无法完成相应的记忆，故以儿歌的方式传递所学的内容，让课堂饱含生机，使之身心相到一定的放松，想去尝试用英文来表达。教师通过简单且易传唱的It's a small world等歌曲，让学生跟着其中节奏学唱，在优美的旋律下感受到欢快，在极短的时间内独立的演唱，使之产生一定的成就感，也对自身能够唱出英语歌曲而自豪，使之更希望接触更多的英语知识。教师随之导入授课的相关内容，满足学生萌生的好奇心，在趣味的环境下通过儿歌形成语感，面对后续的口语表达不再畏惧，提升授课的效率。
四、游戏互动的巧用
低年级学生对玩有着强烈的需求，在较感局限且枯燥的英语课堂中产生倦怠的情绪，教师应以游戏的方式来燃起其兴趣，使之更好地参与进来，释放出其潜能。农村教师凭借先进理念，对课堂的气氛进行相应的渲染，设计游戏环节，例如，在Colours这一课的讲解中，先通过多媒体或图片的方式让学生了解颜色的单词并进行简单的记忆。接着，开始游戏环节，教师根据衣服或铅笔等文具的颜色来说出相应的颜色，如，走下讲台对着穿绿衣服的学生说“What color is it？”，同时指向衣服，学生随之回答“It's green”，又或者教师说出颜色“blue”，让学生拿出相应颜色的文具，也可以说出天空是蓝色的，使学生在游戏中对颜色的单词进行较为牢固的记忆。
五、实践活动的重视
农村英语的课堂里，低年级学生的兴趣逐渐下降，教师设计多样的实践活动，如开设英语角、故事会等方式，以赛促学，满足其爱表现的欲望，使之开始产生多种求知的欲望以展现自身的个性特点。农村教师通过互联网技术搜集到相关的英语资源，向小学生以讲述英语的一些趣事和异域的风情及文化等，让其打开想象之门，感受到英语的魅力，使之参与热情能够延续，通过有趣的比赛来缓解其枯燥感，将英语的新旧知识予以结合，在比赛中准确地运用语法，使听说读写的相关能力得到最大限度地提升。教师不断变换实践活动的形式，让农村的学生也能在有限的条件中形成语感，为后续的学习埋下伏笔。
结束语：
新时期下，传统的英语教学的手段已不能满足学生的真实需求，教师凭借先进理念，结合其成长的特点等设计出趣味性的授课方案，让低年级学生在愉悦的环境中打开思维的空间，吃透所学知识，在后续的表达中能熟练地运用准确的语法去交流，形成语感而更好地探究到英语的技巧和规律等，使学习的效率提升。教师放低姿态并站在低年级学生的高度去考虑，收集到其喜好，借助农村独有的资源和自然的环境等，使课堂枯燥的气氛打破，通过趣味地讲解来调动起其热情，配以多样的实践活动，让其跳出以往的束缚，带着激情参与，使授课效率得到相应的提升。
参考文献：
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