摘要：教师拥有自己独特的魅力，既可以使学生心情变得愉悦，也可以使大脑保持兴奋，从而更好地学习，生活。如今，“德智体美劳”全面发展已经成为新时代对学生的一种基本要求，现在不光要求学生们学会学习，还要求学生们全面发展展。教师具有引导学生学习，做人的使命。那么应该怎样在教育综合改革视域下对中小学教师进行培训是值得思考的。具备专业素养和强大人格魅力的教师不光可以让学生们在课堂上体验游戏的乐趣，也可以使学生们在欢乐的气氛下学习知识，充实自己，也可以找到学生们最喜欢和接受知识的一种途径。
关键词:中小学；教育综合改革；教师培训；
一、教育综合改革下中小学教师培训研究策略
1.专业知识的培训
所谓“术业有专攻”每个人都有每个人所擅长的领域，都自己的特长，大家要发挥自己的特长，不断进步，不断完善。那么中小学教师培训中最重要的是针对中小学教师所教的科目内容进行培训。不仅仅是对小白老师进行培训，而且对有经验的老师也要不断的培训。对小白老师的培训，侧重点应该放在小白老师讲解知识的能力，以及个人讲课风格的形成。如果仅仅培养小白老师讲课的能力，但是不培养个人讲课风格魅力的话，则会形成一种自律的学生成绩会很好，但相对来说不自律的学生则对课堂没有兴趣。所以作为老师，不仅仅要有教课的能力，还要有吸引学生目光的能力，这也就是老师自己独特的个人魅力所在。而对于有经验的老师的培训侧重点在于与同事之间的经验交流，同事之间可以相互交流一道题的不同解题思路，也可以交流针对各种各样的学生如何应对，当然不是一蹴而就，而是要慢慢积累经验，使自己不断进步，尽快成长为一名独立对待学生游刃有余的教师。
2.上课前的突发事件培训
教师在课堂上不仅仅只有讲课的任务，还要针对各种各样的学生，做出各种各样的反应，以及应对突发事件的能力，以保证课堂内容的完整性。所以在教师开课前，要对教师进行应对突发事件能力的培训。如果突然断电了，教室如何处理。同学在上课时突然打架打架，教师如何处理。有学生在课堂上吃东西，教师如何处理。这些突然事件的发生，需要教师沉着冷静的的处理，在不影响课堂进度下，教师要拥有将损失降到最小处理突发事件的能力。保证每堂课内容教授的完整性，有助于提高教育教学质量。
3.保留学生自尊的培训
有些学生的价值观和世界观在逐渐形成的过程，而且学生的自尊心很强，所以教师在处理问题的时候，要考虑到学生的自尊心，避免伤害学生幼小的心灵，同时教师的小小善举，可以潜移默化的影响学生今后的待人接物能力。教师在讲课过程中，不一定要固定在某一个位置，可以穿梭在学生之中，这样一来，教师可以观察到每一个学生的表情，动作，从中可以折射出他们此刻听课的状态，如果一名学生上课时有小动作，教师通过点名的方式来听这位学生的话，不仅仅会使这位学生感到尴尬害羞，还会将课上学生们的注意力转移到这位学生身上，不利于学生们对知识的接收。但是换一种方式，效果就会截然不同，教师可以走到这位学生的身旁，轻轻地拍拍这位同学的肩膀，或者这位同学的课桌，在不吸引其他学生注意力的同时，也保留了这位同学的自尊，从而可以使这位同学的注意力重新集中在课堂上。不仅如此，在中小学课堂上，教师在讲课时不断穿梭在学生之中，可以使那些平时与同桌有小动作的同学，在老师的不断走动教学下，不敢再有小动作，从而把注意力集中在课堂上。
也可以使学生与教师互动更加亲密，教师提出一个问题时，有些学生往往没有勇气举手，只敢在下面小声地回答，教师在走动时，可以自然的走到这些同学的身旁，听学生的答案，如果是正确的，可以鼓励学生将声音放大，并且拍拍他们的肩膀，用来表达鼓励。
4.电子产品的辅助
培训教师使用电子产品，辅助上课也是很有必要的。将一些题型与各种各样的电子产品相结合，可以使学生们更加直观的了解题目中的重点，并且更好的应用到实际当中。在教育综合改革视域下电子产品的使用，更加提高了老师讲题的效率，也增加了学生们对学习的兴趣。然而有些科目有一定的标准性，所以教师在画图过程中难免会有失败的时候，这时电子教学产品就发挥了自己的作用，此外，电子产品还有无法替代的作用，它可以将教师上课讲的内容记录下来，方便学生在课下回顾老师上课讲的内容，这样一来，可以使得学习能力弱的同学在课下拥有自己复习的条件，不断努力上进，使自己的成绩更上一层。而同样，电子产品也可以帮助学习能力强的学生在课下巩固自己所学到的知识，不断进步。总之，培训教师善于利用电子产品的能力，将为提高教育教学质量。
5.激励作用的培训
不断的激励，才会不断的进步。所以培训教师制定激励的制度也是很有必要的。在中小学课堂上，学生们自己做着自己的题目，并不与同学交流自己的答案和自己的想法，讨论自己身边有没有类似的问题，这样不利于高效率的学习。教师可以制定相应的奖励惩罚制度，比如做一道题的正确率以及速度，制定一定的标准，达到这个标准的学生可以接受相应的奖励，达不到这个标准的学生就得接受相应的惩罚，惩罚可以是唱一首歌，或者表演一个节目。就达到了同学们相互激励的作用，不管是基础薄弱，扎实，还是接受能力强，弱的学生，都要不断的努力。不仅如此，教师还可以安排一些明确的合作环节，比如老师提出一个问题，让同学们三三两两进行想像以及讨论，有助于学生们更快地理解问题。并且做题目时，教师安排两名或者三名学生一组用不同的方法做题，实现分工合作增加默契，这样不仅有利于学生们友情的培养，而且还实现了同学之间的相互激励。
6.教师引导作用的培训
大部分中小学生还没有完全的形成自己的学习体系，这就要求教师不断的引导。所以培训教师引导学生在正确的道路上是很有必要的。教师们不仅要多更新自己与学生交流的语言，站在学生的角度，并且让学生们时刻观察生活，对生活充满好奇，自己不断的想像，不断的自己动手实践。而且要求教师们针对不同的学生，进行不同的方向的引导。对于基础薄弱的学生，教师可以一步一步，由浅及深的引导学生们的学习思路，而对于基础扎实，思维跳跃性强的学生，教师可以跳跃性的引导，学生们都理解的知识便不再重复性的教学，以节约课堂时间，使学生高效的学习。学生们具有向师性，不断地学习自己师长，进而慢慢扩展自己的知识储备，这样一来，学生可以同教师一起交流，共同学习，共同发展。不仅仅是学习，在生活方面，教师也可以引导学生，以身作则，热爱生活，每天都充满能量，孝敬自己的父母，感恩生活中出现的所有人。
二、结束语
对中小学教师培训，以提升教育教学质量为宗旨的教育综合改革如何进行是值得思考的。教师最重要的能力当然是教学的能力，所以培训教师的专业教学能力是最重要的，然而课堂上总会发生一些突发事件，所以培训教师处理突发事件的能力也是有必要的。当然，教师在处理突发事件时，一定要保留学生的自尊心。教师的引导也对教育教学质量的提高起到非常重要的作用。培训教师利用电子产品教学，进行激励制度的制定也是提高教育教学能力的方法。
参考文献：
[1]朱汉国，钟启泉．普通小学课程标准实验教科书·数学［M］．北京：人民教育出版社，2015（8）：87-65.
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