摘要：本文围绕创客教育在车辆工程专业中运用的可行性分析展开讨论，通过在车辆工程专业建立创新创业平台，在平台内制定协会章程、建立组织机构以及实施组织管理措施等，为我国车辆工程专业培养更多的创新型人才，在提高车辆工程专业人员素质的同时，为我国创客教育发展提供参考依据。
关键词：车辆工程专业；创新创业；能力模式
引言：
我国高校不断扩大招生规模，每年高校毕业生人数接近千万人，毕业生面临较大的毕业压力。为缓解毕业生的就业压力，我国在2015年政府报告中明确指出，推动大众创业、万众创新，创造出更多的就业机会，有助于社会和经济稳定发展。基于大众创业、万众创新的背景下，车辆工程专业中采用创客教育模式，使学生具备创新能力，提高车辆工程专业学生的创业能力。
1.车辆工程专业校内创新创业平台的可行性
1.1搭建校内创新创业平台
1.1.1创客空间的协会章程，让学生增强创业信息
以某高校车辆工程专业为例，通过搭建校内创新创业平台，形成良好的创业环境，为保证向学生提供良好的创业条件，需要制定创客空间协会章程。通过章程规范创客控制的运行模式，充分调动学生参与创客空间的积极性，让学生在创客空间中增强动手能力、理论结合实践能力等，帮助学生形成正确的创新意识，增强学生的创业信心。
1.1.2创客空间的组织结构，推动车辆工程行业的发展
创客空间组织结构实行会长负责制，会长负责组织结构的管理工作，包括制定工作方案、协调人员以及指导工作等。此外在组织结构中设立两名副会长，一名副会长管理基础设施，另一名副会长管理日常的创客活动。
2.车辆工程专业校内创新创业平台的具体实践
2.1创客空间的组织原则和具体实施
创客空间的组织原则体现在以下几个方面：一，会长组织会员进行日常活动，在活动中会员可以向会长提出意见和建议；二，会员遵守创客空间各项组织原则，服从组织安排，并且保护创客组织的公共设施。
创客空间具体实施细则如下：一，充分发挥会员的优势，包括制图能力、实操能力以及测绘能力等，让每名会员在创客空间中学习到更多的知识，提升会员的综合素养；二，受到各项纪律处分人员，车辆工程专业考试成绩超过2门不及格人员等，不能参与到创客组织。
2.2创客空间的经费来源及管理
创客空间的经费来源，主要来自以下几个方面：一，学校专业行政拨款；二，立项科研经费；三，捐助或者赠与。
创客空间经费管理遵循以下原则：一，先预算申请，然后拨款；二，详细记录创客活动使用的经费，制作成经费明细，对经费明细进行严格的审核。
2.3创客空间的指导教师
创客空间的指导教师，应具备较高的学术专业水平、较强的责任心以及丰富的实践经验，并且采用双向选择的方式，让学生和教师进行有效的交流，采用自由组队的方式，使创客团队形成优势互补的创业氛围，在团队中让每名成员充分发挥各自的优势。通过创客活动培养学生的合作意识和团队意识，深入挖掘学生的创新潜能，提高创客组织的竞争能力。
2.4创客空间带来的成效
创客空间带来的成效体现在以下几个方面：一，引导学生形成正确的创新意识，使学生勇于参加与车辆工程专业有关的创新活动，有效提升学生的创新能力；二，建立多功能创新创业体系，包括创新专业体系、众创空间等，为学生提供多元化的创新服务。
3.车辆工程专业大学生创新创业能力培养的建议
3.1错位发展，明确车辆工程专业方向
充分分析车辆工程专业发展方向，根据市场对车辆专业人才需求，采用错位发展的方式，一方面建设创新人才培养模式，应用数字化技术，打造数字化创业环境；另一方面突出车辆工程专业特色，让学生真正参与到车辆的设计、制造以及试验等工作中，进一步拓展学生的学习视野，帮助学生明确今后的发展目标。例如在智能汽车设计大赛中，学生在设计中深入分析智能汽车在中国市场的发展需求，使学生将发展的重点关注在智能汽车设计领域，推动我国智能汽车的发展。
3.2坚持应用能力为主的车辆工程人才培养目标
在社会和经济发展过程中，人们生活水平不断提高，对车辆的驾驶、环保等性能提出新的要求，需要具备应用能力的车辆工程人才，在车辆研发过程中，针对人们对车辆的需求，对汽车进行全面的改进，以便强化车辆的各项性能。与传统的车辆工程专业教育工作相比，坚持应用能力为主的车辆工程人才培养目标，是车辆工程专业培养学生创新创业能力的有效途径，加强学生的实践能力的锻炼，让学生在实际操作中结合理论知识，可以促进学生创新素养快速发展。
3.3形成“四层次、四结合、两模块”实践教学体系
四层次包括基础实验、专业技术、综合技术以及创新实践，四结合包括理论与实践结合、基本训练与能力结合、课内实践与生产结合以及教学与科研结合，两模块包括汽车数字化技术模块、汽车电子控制技术模块。形成四层次、四结合以及两模块实践教学体系，使学生在车辆检测、维修以及管理等工作，可以不断提升学生的专业素质，基于专业素质强化学生的创新能力。
3.4形成车辆工程专业人才工程素质培养模式
车辆工程应用型工程素质培养基本框架，是由专业基础、设计能力、实践动手能力以及创新意识能力组成，专业基础由两线并行的汽车专业课群组成，设计能力要求学生通过汽车数字化应用能力训练进行提升，实践动手能力包括创新实践教学模式和产学研以及前能性科研活动提供操作条件，创新意识与能力让学生在创客空间的科技平台内，逐步挖掘学生的创新潜力，将创新潜力应用在工程专业素质培养中，进而强化学生的创新素养。
结语：
综上所述，在车辆工程专业中融入创客教育，通过创客教育为学生创造挖掘创新潜力的空间，让学生通过创客教育，一方面引导学生形成创新意识，锻炼学生的创新能力；另一方面让学生创客教育中，锻炼实践操作能力，将形成的创新思想融入到实践中，提升车辆性能，进而满足人们对车辆的创新需求。通过创客教育应用在车辆工程专业，形成车辆工程专业人才创新素质的培养模式，为我国培养更多的创新人才奠定坚实的基础。
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