一场突如其来的新冠病毒，打乱了我们原本的教学方式，受疫情的影响，我校开展了“停课不停学”，网上学习的活动。一开始接到通知，我的内心是激动的，因为这代表停课不停学，孩子们在家依然可以坚持学习；但我的内心更是惶恐的，只有传统课堂授课经验的我，没有一丝网络授课的经历，面对这些，只有两个字——担忧，担心学生们听课不认真，担心作业教不齐，担心订正不及时……
这不！开学没多久我就遇到了一个总是不交作业的学生，平时在学校的作业就需要督促的孩子，这个孩子是一个留守儿童，面对这样的孩子，线上学习必定是少不了和他的家长沟通，说是沟通，其实也是求助，除了想要了解他在家里的学习情况之外，更多的是希望家长能够支持我的工作，多督促孩子认真完成作业，及时提交。但是，从孩子奶奶那里了解到，孩子父母离异，现在和奶奶一起生活，爸爸是靠每天打电话发信息来督促孩子学习，但毕竟鞭长莫及，效果甚微，爸爸也感到有心无力。
了解到这些，我思前想后，决定和他电话沟通，隔着电话，我并没有一上来就批评和质问他，而是耐心地和他交流。
我：俊熙同学，今天上课都听懂了吗？有没有哪些地方不理解呢？
他：都听懂了。
我：那你现在在做什么呢？
他：我在写作业呢！
我：上完课能够主动写作业，非常棒， 如果你对于今天的作业有什么不会做的，可以跟老师联系哦，希望从今天开始，每天都能够看到你的作业，老师觉得你是可以做到的，你对自己有信心吗？
他：老师，我会认真写作业的。
每次和孩子沟通，交流的时候，回答的都比较快。接着就是我焦急的等待作业的过程。刚开始教他怎样提交作业，还有给他视频讲题。第二天，他的奶奶主动联系我，说今天表现和以前不一样了，听完课知道自己主动去写作业，孩子的奶奶和我都感到很欣慰。我立马又打电话询问他今天的学习情况，对他的改变提出暖心的表扬。
.png)
批改作业的时候，我也会特意看一看他的作业，只要有进步，我都及时表扬，并且提出我对他的期望。
中间还是会偶尔出现懒怠，只要一关注到我就耐心引导他，一段时间之后，我发现他真的改变了，他能够及时主动地提交每天的作业，在写作业时遇到不会做的题目，也能够主动来询问我，批改后反馈的错题，他积极地订正，这些改变都让我既欣慰，同时也很惊讶。因为在学校里，面对他的老问题，无论我如何督促，总是每过几天就恢复原样，这次怎么就有用了呢？我仔细回想，以前在学校时，我对他的错误常常不够耐心，对他更多的是批评和责备，有时即使是耐着性子，可沟通几句后也不小心变成了责备。而这次，因为我们没有面对面沟通，我没有一开始就以一个教师的身份去质问他为什么没有完成作业，而是耐心地询问他有没有遇到什么困难，给他提供帮助，让他感受到老师是关心他的，我是因为关心他，对他有所期望，才会督促他完成作业。
我恍然大悟，我们对孩子说话的方式可能会决定我们和孩子心与心的距离，如果你以一个教师的身份同他对话，那么他会以一个学生的身份去回应你，但是，如果你以一个朋友的身份去关心他，那么他同样会以朋友的身份去回应你，教师只有做到亦师亦友，才能真正走入学生的内心，成为学生求学路上的璀璨阳光。 每个孩子都是渴望被关爱的、被尊重的，作为老师要学会用合适的方式去关爱他们，不仅是眼睛与眼睛对视，更应该是心灵与心灵的交流，真正做到以爱之名，共促成长。