摘 要：不论是学生还是成人，均需要养成一定的阅读习惯和阅读能力。阅读对于初中学生的作文学习来说更是不可缺少的部分。初中语文作文教学目前现状不容乐观：学生热情不高，作文写作能力不强，不能表达真情实感，抄袭仿写现象较普遍，对生活缺乏关注与理解等。面对现状，教师可以组织学生进行课外拓展训练以提升学生的作文学习兴趣，还可以借助阅读加深学生理解以达到扩展知识面提高写作能力的目的。
关键词：课外阅读；拓展训练；作文教学；初中语文
升入初中，语文作文的教学模式发生改变，作文写作涉及的内容比较广泛，写作格式要求也越来越多。而此时加强学生的课外阅读与拓展训练不仅可以使学生不再厌烦枯燥的语文知识，还可以加强作文写作能力。本文将会讨论课外阅读与拓展训练在初中语文作文教学中的运用。
1 初中语文作文教学中的课外阅读的意义与内涵
1.1初中生的课外阅读与拓展训练对语文写作的意义
初中语文的教学目的是要丰富学生的知识文化，提升学生的知识素养，增强写作能力，希望通过阅读使学生爱上语文。作文部分是初中中考语文试卷中占比最大的一个部分，且学生很难在这个部分取得高分。对于刚上初中的学生来说，不管是字数要求的增加还是真情实感的表达，都给学生带来了一定的写作压力。同学们对考场上作文的“千姿百态”必须要引起重视。课外阅读与拓展训练给予了学生一个绝佳的积累写作素材的机会，使学生逐步丰富自己的素材库，进而提升作文能力。教师要培养学生的阅读能力，使学生能准确抓住需要的知识，以便在下次作文中可以对其改编利用成为自己的素材。为了防止学生漫无目的的阅读导致阅读拓展效果不佳，教师可以指定阅读任务，并进行成果的检验，检验成果时可以让学生上交读书笔记或者美句摘抄，这也是提高学生阅读和作文能力的一个传统做法。
1.2课外阅读的拓展训练
对于初中语文作文教学，学生在课外如果只是阅读，那么学习效果仍达不到预期，教师还应搭配拓展训练，比如适当地将重复性的书写作业改为自由发挥的写作的作业，让同学锻炼自己的写作能力。同时还可以利用小组合作学习，共同完成一组课外文章的练习，课堂上教师可以令其根据自己理解演绎出来，加深对文章的理解，提升学生对于作文与生活的感悟。
2 形式多样的课外阅读模式在作文教学中的运用
2.1课纲为实线，以“自我为中心”的课外阅读为主线
对于初中语文作文教学，教师不能只注重课内教学，也要抓住课外阅读。要多与学生沟通交流，使学生自己养成课外阅读的习惯，教导学生不要为了应付作业而进行课外阅读，这样就失去了阅读与拓展原本的意义。
每个学生的语文作文学习情况不同，那么对于课外阅读的要求也是不同的，教师要抓住每位学生的不同点、闪光点，利用这些区别合理安排教学课程和拓展训练，对于课外阅读教师要尽最大可能制造适合学生课外阅读的环境，建立适合学生的教学模式。例如朱自清《背影》一篇文章中，学生可以在课外根据自己的选择阅读一些关于父亲的文章，在阅读的过程中积累可以利用借鉴的语句，理解真挚的父子之情，这样就在一定程度上提高了学生的理解与作文水平。
2.2课外阅读与初中语文作文教学相结合
初中学生有很强的好奇心，他们不满足于课内书本的知识，而更加乐意通过课外途径进行学习。为了学生的全面发展，教师可以选择一些适合初中生的课外读物，让学生们学习借鉴，模仿其中的写作手法，提升自己的写作能力。教育工作者们根据多年的调查发现了一些适合初中生写作方法技能与素养提高的读物，如：《意林》，巜读者文摘》，巜作文与生活》等等，教师可根据教学进度适当提示学生进行阅读，帮助学生积累写作素材，感悟生命生活，表达独到见解，提高写作能力。
2.3网络阅读材料在初中语文作文教学中的运用
时代在发展，科技在进步，初中语文教师一直采用传统的作文教学方式难免会使学生产生厌倦心理，学生不愿去学习老套的作文写法，课堂气氛也不再活跃。教师可以上网查阅新资料，利用网络阅读材料激发学生的好奇心，激发学生的兴趣，同时教师可以引导学生自己去查阅资料，在知识的海洋里遨游，体验知识带来的乐趣。教师可以以布置作业的形式，让学生自己上网查阅资料，但要注意引导学生查阅有益的资料，避免受到网络的负面影响。学生利用所查资料可以提前预习课本的知识，也可以将网络上的资料运用到语文写作当中，这样不仅能够加快语文作文教学进度，还有利于学生掌握课堂的主体地位，使语文作文课堂教学效率发挥到极致。
3 结束语
初中语文写作教学中运用课外阅读与拓展训练，使学生在写作过程中利用已经读过的文章中的优美语句，在写作时不再缺乏灵感，使整个作文的文笔更上一层楼。同时利用课外阅读还可以使学生养成良好的阅读习惯，激发学生的阅读兴趣，使学生不再觉得作文学习枯燥无用，方便教师进行作文教学，在以后的初中语文作文教学中不断提高、不断完善，形成一种既适合学生，又彰显个性特色的作文教学新模式。
参考文献:
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