【摘要】美术教育与其他学科的教学不同，不仅仅是对学生理论知识的培养教育，而且更加注重对学生的情感教育，针对学生进行心灵和情感方面的教学。在美术教学中要让学生真正学到东西，让教学质量得到提高，就让学生在情感上与美术产生共鸣。在美术教学上就是通过色彩来让学生得到情感上的教育，拥有较好的审美路径，才能得到心灵和情感上的释放。因此，文章对小学美术教学书法教学，对学生审美路径的培养进行了探究，提出了一些实施措施。
【关键词】小学美术；书法教学；培养审美路径
书法本身极具美的因素。它蕴含着点画质地美、线条姿态美、字形组合美、章法布白美、神采气韵美、节奏律动美、形式丰富美、风格独特美。一直以来，在小学课堂中书法教学始终是基础性的教学工作，对于提升学生素质、传承传统书法艺术文化具有不可替代的重要作用。但是，随着社会的变迁和时代的发展，特别是互联网信息技术飞速发展和广泛普及，深刻改变着人们的生活方式，书法教学也正面临诸多新问题和新挑战，面对这些新挑战，我们应该从美术视域下探究书法教学中的审美路径培养，这样才能将书法教学与审美教学相互融合提升。
一、发挥个性特点、培养书法审美兴趣
现在，很多学校地区都会举办各种形式的美术活动或者美术比赛，为学生的学习发展教育都提供了更多更好的机会。但是在传统的美术课上，很多教师在教学中只注重对学生的知识技能的培养，而且在传统的美术课上，教师要教授的学生主体人数众多，教师很难在教学中发现学生的个性特点，每个学生差异不同，教师在讲课就容易没有针对性。所以可以在美术教育中通过设置小班的教学模式，发现学生的个性特点，教师也能更好的掌握学生的学习进度和学习情况，从而根据学生的个性特点和学习情况安排合理的教学计划，尽可能的迎合学生的兴趣爱好，让学生的书法审美兴趣的得到激发。
在课堂上也要与学生互动和交流，发现并培养学生的个性特点，对具有书法审美个性的学生，及时与他们沟通教学，对学生的书法审美进行辅导。利用课内或者课外的时间，对具有创意的学生进行辅导，拉近与学生的距离，为学生营造一个良好的轻松的学习氛围，锻炼学生的思维能力，增强学生的自信心，让学生的个性得到充分的发挥。
二、掌握书法审美表现形式，提高手脑协调能力
书法审美的表现形式对大多数小学生而言都是具有很大的难度的，因为年纪小，阅历少，经验不够，在学习或者生活上都不能够具有很强的自主能力，很多事情都是要依靠父母或者长辈，所以就使得一些学生的动手能力和手脑协调能力都欠缺。
所以在美术课上，尽可能的寻找一些资料图片在课堂上作为示例呈现给学生们，让学生进行学习了解，在大致的学习之后，让学生自己去进行创新。让学生大胆的尝试，自主探究学习，发挥学生的主观能动性和想象力创造了，学生才能在学习中积累更多的实践经验，掌握更多的知识技能，打开了自己的思维，在美术中才能丰富自己的思维能力和表现方式。审美素养的形成不是一蹴而就的，需要学生的不断学习知识的积累，通过自身的思考探究反思等等才能够得以形成，所以教师还是要把更多的思维和表现的空间留给学生。
例如，教师在讲授“书法赏析”相关课题时，教师在上课前就找到相关的资料，方便学生的理解，进而让学生的学习印象更加深刻。在课堂上展示完之后，让学生自己去寻找一些相关的资料图片，学生在这个过程中就可以了解到不同的字体，就可以在自己的脑海中有一个大概的认知，学生在学习的过程中就可以有更多的直观思维，通过课堂上对字体的不同风格、特点的认知，在尝试中通过自己手写，临摹他人等等形式进行呈现，让学生在绘制的过程中得到更多的经验，提高手脑协调的能力。
三、利用多媒体教学，培养学生的自主探究能力
随着科技的不断发展，多媒体教学设备也不断进入课堂，为教学课堂提供了巨大的便利，通过多媒体的运用方便学生的创新思维的培养。教师在课堂上可以根据学生的个性特点、兴趣爱好，给学生展示一些直观的教材资料，利用多媒体的具有感染力的特点，让学生在课堂中得到潜移默化的学习，迎合学生的兴趣爱好的要求，就更能够激发学生的积极性与参与性。要让学生得到自主探究能力的培养，教师在教学中就必须放手学生，小学阶段的学生都是具有爱玩的天性，对于枯燥的知识课堂对他们来说反而会有一些枯燥，教师在教学中不能强制要求学生进行学习，而应该鼓励学生进行探索性的玩耍，在课堂上制造玩耍的条件，利用学生的爱玩的天性，学生能够积极地参与到课堂学习中，通过将枯燥的知识通过一些有趣的方式比如游戏呈现出来，激发学生的兴趣，鼓励学生参与。
例如教师在讲解“兰亭集序”时，教师可以通过播放提前准备好的材料导入这一课程，播放一个书法大家介绍这个作品的视频或者音频，让学生的注意力得到集中，激发学生的兴趣。通过这样一个有趣的模式表演的导入，学生的学习积极性就能够得到更好的提高，更能感受到书法大家的魅力，从而营造一个有趣的学习氛围。
综上所述，美术教育的实质就是通过艺术的学习，陶冶学生的情操，通过艺术的感触启发学生更快的成长，通过美术教育的开展让学生得到审美路径的培养，让美术教育发挥真正的作用。
参考文献：
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