摘要：中国乃礼仪之邦，历来重视德育教育，在新课程改革的推动下，以德育人、以德化人的目标提上日程，这是我国教育重视道德教育的行为，也是我国培养高素质的年轻人的作为。作为小学语文教师承载的不仅仅是传道授业解惑的作用，更应该充分利用语文学科的优势所在，积极探索有效的途径对学生进行德育教育。
关键词：小学语文；教学；德育教育；渗透策略
1 为何要在小学语文教育教学中渗透德育教育
素质教育一向倡导：“德智体美，德育为先”。最近几年，由于素质教育的不断落实和推广，又因为小学是培养学生品德最为关键的时期，社会对小学德育的关注度越来越高。通常情况下，教学方式的革新与教育改革的成功与否有着紧密的联系。学校的任务不仅仅是教书，更重要的是育人，德育对于学生综合素质的养成有着很大的促进作用。因此，需要通过提高小学德育教育有效性来提高学生的综合素质，让学生能够成为一个全面发展的人才从而能够在日后激烈的人才竞争中脱颖而出。老师和学生作为教育的主体直接决定着教育的结果和质量。因此，教师需要通过对自己教学方式的不断革新与优化来达到提高德育教育的水平和成效。小学教育属于基础教育，小学阶段是一个人世界观和价值观的形成的最为关键的阶段，道德品质在这个时期能够得到很快的发展，一个人如果不接受德育教育，那他所接受的一切教育都没有任何意义。德育教育是循序渐进的，不能够一蹴而就。若是只追求短时间的效果，那么我们所进行的德育教育就是完全没有意义的，它的实效性便会大打折扣。在小学的基础教育阶段，品德习惯的塑造是一个漫长的过程，它可以通过日常生活中的耳濡目染来逐渐形成。家长和学校需要给予学生长期的正面影响，引导学生用心感受，从而达到耳濡目染的效果。在小学语文课堂实施德育教育可以结合课堂和校园活动，从主题教育、学科渗透等方面下手，打造富有特色可以吸引学生积极参与的校园文化活动。除此以外，我们需要结合小学阶段学生的年龄特点，有针对性的进行教育，将德育教育有目的性的融入日常的校园生活，从而深深植入小学生的心灵深处。
2 小学语文教育中渗透德育教育的策略探讨
2.1 深入挖掘教材，渗透德育教育
对学生进行德育教育，提升学生的思想道德素质，目的是让学生学会如何去成为一个有价值的人。在当前的小学语文教材中，每篇课文都有一定的主题，教师要对课文的深刻内涵进行挖掘，使学生能够对思想进行升华。例如，在教学《富饶的西沙群岛》一课时，我们可以利用多媒体来播放西沙群岛的图片和视频，借助音乐来带动学生的情感，展示文章的主题，让学生在欣赏西沙群岛景色的同时，融入我们所创设的情境当中去，了解美丽的景色背后的故事。然后让学生进行讨论：“西沙群岛在我国的哪个位置？”然后给学生普及一些相关的地理知识，使学生能够对祖国的地理地形等形成整体意识，学会相互联系，为学生的全面发展奠定基础。
2.2 体会故事魅力，促进学生汲取正能量
在语文教学中渗透德育教育，能够让学生在欣赏语言文字的过程中，更好地去了解教材中的一些人物形象，使学生感受到一些正能量，感悟人物身上所表现出来的高尚情操，深入了解人物的思想情感。例如，在教学《雷锋叔叔，你在哪里》一课时，对人物的细节描写的语句进行品赏非常关键。让学生对这些语句进行赏读，可以更好地感受人物身上所表现的正能量和爱国情操，让学生在学习的过程中能够受到感染。
2.3 通过情境教学来引导学生，提高课程的趣味性
老师讲课得到学生的积极回应是教育的真正目的，对学生进行德育教育的最好环境就是创设具有情感感染力的课堂。小学语文教材包含了很多经典的文章，是进行德育教育的优良资源。所以在语文授课中，教师要努力去营造各种德育的氛围，来鼓励学生进行语文知识的学习，达到对学生进行德育教育的效果。例如：在讲“好的开始是成功的一半”一课时，老师若是能创造出学习、竞赛、思考等各种与课堂教学目标相呼应的情境，那就为一堂好课奠定了坚实的基础。故事总是能吸引孩子的注意力。孩子爱听故事，各种与课文有关的奇思妙想都会使学生兴致勃勃的进入课文的学习。
2.4 在学习生词生字中渗透德育教育
在小学阶段，学生要认识2500个左右的常用汉字。在生字生词中根据字形的结构实施德育教育。通过学生分析字形的结构，通过写字，学字同育人结合起来。学生在明白字形的结构和字义之后，明白相互友爱，谦虚互让，团结友爱的道理。比如在学习“乳”字的时候，老师要讲解这个汉字的来历。根据字形结构它在甲骨文中的意思是手抱婴儿涂乳的形象。教师要把这个字引申到母亲的关爱，理解妈妈的辛苦。不单让学生认识到“乳”字的字形结构，还加强了学生对母爱的理解。教育他们知恩图报从小孝敬父母。“乌鸦”是一种常见的鸟类。为什么许多人把它看作是不吉利或不顺利的象征？有些人把爱说不吉利话的人叫“乌鸦嘴”。老师要讲解到这与乌鸦的习性有关，乌鸦天生爱吃腐烂的动物尸体和垃圾。实际上它对环境的净化起到了一定的作用。所以这些对于乌鸦的理解是不正确的教师要加以引导。学生对乌鸦这个词加上了理解懂得如何使用。同时要教育小学生爱护鸟类，爱护动物的环保意识。
2.5 在拓展教学中渗透德育教育
由于小学生年龄较小，注意力不够集中，对事物的理解能力较差，生活经验也相对较为缺乏，所以在教师的教学引导过程当中，学生的理解和记忆是个难点，再加之部分语文内容抽象性较强，学生更难以理解和拓展。教师要根据这一类情况来进行相应的教学引导，拓宽学生的语文学习领域，跨学科来引导，提高学生的逻辑思维意识，激发学生的想象力，使学生能够进行思考和探究。教师要在教学中融入拓展教学法，结合互联网以及校内外各类知识点和事例来进行引导，提高学生的学习积极性，增强学生的学习投入热情。
使课堂教学氛围更加高效和快捷，学生的视野得到了开阔，学生对德育的了解也更加深刻，提高了学生的语文学习积极性。
三 德育工作在小学语文教学中的融合策略
3.1 备课阶段发现德育素材。
小学的学生年龄尚小，在学习的过程中比较依赖教师，因此小学的语文教师在备课的过程中就要充分发掘课本中的德育素材，看看哪些语文课程中能加入德育的教育内容，尽量让每节课中都能有德育教育的不同侧重的贯彻。教师的备课阶段是教师将自己思想融入课本的阶段，也是教师思考、发现德育素材的阶段，教师只有充分张开发现德育素材的眼睛，才能将德育素材很好地融入课堂之中，让学生受益。
3.2 上课阶段使用德育素材
我们知道，小学生的思维拓展性非常强，有很多的教师抓不住小学生的心理，导致学生在课堂中的注意力不集中，容易开小差，语文教师也呈现出对学生无奈的样子。因此，小学语文教师应当在备课之后，将德育素材充分使用到语文的课堂之中，在讲授一些可以穿插德育素材的文本时，要重点体现，也可以开展相关的德育教育，关于感恩父母、感恩社会、感恩校园、感恩国家的德育内容比比皆是，教师们不妨采用一些新型的模式和活动进行德育教育，而不是单纯靠“言传”，更要“身教”，“身教”的感染力度远比“言传”更加深厚。
3.3 通过故事或寓言来启发学生
除了营造校园文化氛围，我们还可以通过故事和寓言来启发学生使得他们的认知水平逐渐增高。对于小学低年级的学生来讲，他们主要以形象思维为主，太过直接和苍白的伦理道德教育，会使他们感到枯燥无味，甚至导致他们感到厌烦。而听故事，对于他们来说是一种能够吸引他们兴趣的学习方式。
所谓通过故事启发学生，就是指通过给学生讲故事的方式帮助学生提高道德素养。例如，在对学生进行感恩教育时可以通过用生动的语言向学生讲述名人的感恩故事或者寓言中的感恩故事，这样不仅能吸引学生注意力，还能激发学生的感恩之心。当然，通过向学生解读我国传统的“二十四孝”故事，也是一种很好的教育途径。教师可以引导学生讨论自己听过故事后的感受和得到的启发，这样的话不仅能激发学生进行较为深刻的思考，还能让学生在中体悟到感恩的真谛。利用讲故事的方式对学生进行德育教育的成效远比向他们讲述枯燥的道理好。德育教育的实质是一种情感上的教育，所以德育教育的成效是否显著，学生是否投入了真情实感是至关重要的条件之一。对于教师来说，挖掘学生的情感因素是进行感恩教育的关键。能够正确引导学生感恩父母、感恩老师、感恩身边对我们有所帮助的人和事，是德育教育的关键。能否使小学低年级的学生在生活中处处充满德育之心，是判断我们德育教育成效的至关重要的因素。
3.4 改变唯成绩论思想
教师要努力转变教学思路，在教学中更关注每一个学生的性格特征，以培养学生的兴趣和道德观作为课堂教学的重点，让学生积极主动的参与讨论，将自己的定位由之前的教育主导者变成与学生分享教学成果和心灵沟通的导师，从而让学生喜欢上语文的学习，这是进行德育教育首先要解决的问题，然后教师要逐步摒弃唯成绩论的思想，发现学生身上的优点，并纠正一些缺点，从而让学生全面发展。教师要采用丰富的教学内容对学生进行多样化的德育教育，培养学生对语言的审美性，让学生养成良好的道德观念。比如在教学《狼牙山五壮士》中，教师可以让学生精读课文，让学生理解一些词语的意思，
比如“斩钉截铁”、“热血沸腾”等，从这些词语中让学生体会壮士们不怕牺牲、舍身取义，战斗都最后一刻的精神，学生通过学习受到爱国主义思想的熏陶，内心不由的产生对烈士的敬佩感。
3.5 从日常生活入手，培养良好习惯
行动养成习惯，习惯形成性格，性格决定命运。这句话深刻地揭示了良好习惯对于人一生的重大影响。养成良好的习惯是一个人独立于社会的基础，并在很大程度上决定该人的工作效率和生活质量，进而影响其一生的成功和幸福。小学时期是养成良好习惯的重要时期。注重这一时期各种习惯的培养，是为他将来成功的走向社会垒下的第一块坚实的基石。小学生的自我控制能力，可变性和思维能力较弱。我们必须从一些最低限度的习惯中培养良好的道德品质，例如写作习惯，生活习惯和文明的语言习惯。随着时间的流逝，增强其区分真，
善，美，假，丑和恶的能力，收到“润物细无声”的教育效果。
结束语
在新形势下，培养学生的综合素质是很有必要的，必须重视和进行有效的德育工作。为了让教师更好地将德育教育渗透到小学语文教学中的过程中，需要不断地通过课堂上的教学和课后的实践活动，指引学生塑造良好的社会主义核心价值观念，使学生在小学语文的学习中不仅对吸收语文课本的知识，还能输入品德教育的理念，促进学生的全面发展。
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