摘要：对于小学语文学科教学而言，其是小学应试教育中必学的学科之一，也是组成小学教育体系中最为基础的学科之一，受到教师和学校的高度关注。因此在小学语文教学改革和创新之中，为了积极提升教学水平与教学质量，需要在现代化素质教育理念之下适应教育要求，创设教学方法和教学理念，以更好的教学态度来面对教学问题，其中快乐教学方法能够更好的激发学生学习兴趣与学习热情，调动学生学习主观能动性，推动小学语文课堂教学氛围的和谐构建。本文主要分析研究在小学语文教学过程中如何合理化渗透科学快乐教学方法，以提升小学语文教学水平，增强学生在语文课堂中学习体验感。
关键词：快乐教学法;小学语文;教学
相信每一个小学生在传统教学模式之下，肯定受不了传统教学模式的单一和内容的枯燥。因此在小学语文传统教学之下，小学生难以有效激发自身学习兴趣，去参与到教师所开展的教学活动之中，更无法在语文课堂之中听取主要的学习内容，使得学生学习积极性和主动性大幅度降低。因此在现代化素质教育理念之下，为了有效推动学生素质全面发展，帮助学生形成良好的语文核心素养，小学语文教师应积极改进教学内容和教学理念，通过挖掘学生兴趣爱好特点，懂得如何在课堂之中构建良好的快乐教学方法，以此营造一个轻松愉悦的课堂氛围，使得学生能够探究学生内心深处的真实需求，选择具有针对性的教学模式去吸引学生学习注意力，并更好的提升学生对语文内容的个性化理解，增强学习效果。
一、快乐教学法的重要作用
快乐教学方法主要是在新课改素质教育理念与核心素养培养目标实施之下，产生的一种新鲜的教学方法，其主要关注学生在课堂之中的快乐情绪和快乐心态，以此营造一个充满愉悦和谐的快乐分课堂氛围，去吸引学生学习注意力。而教师在运用快乐教学方法之中，也懂得如何更好的挖掘教材之中的兴趣内容和生动内容，并更好的发挥学生在课堂中的主体性地位，尊重学生兴趣爱好特点，去培养学生在语文课堂之中开展主动性和积极性学习，而学生保持一颗积极向上的学习心态，必然将大幅度提升学生学习效率，增强学生学习记忆力，更好的帮助学生能够在核心素养培养目标之下，形成良好的学习思维和学习能力，从而增强学生学习素质综合发展。
二、快乐教学法在小学语文教学中的渗透
1创设快乐教学情境
在小学语文课堂过程中合理化运用快乐教学方法，能够有效帮助学生更好的构建以快乐为主题的教学情境，使得学生能够在更具有吸引力的教学内容之中渗透到语文探索与分析之中，帮助学生获得更好的学习知识体系。
当然快乐教学方法与传统教学模式最大的不同在于改善了以教师为主体的教学方法，使得学生在课堂之中重新占据了主体性地位，以此来充分改善教学过程中教学不足之处，调动学生学习积极性与学习主动性，更好的推动学生在素质全面发展之下形成良好的学习思维，以积极向上的教学态度来营造一个和谐愉悦的课堂氛围，使得学生能够在以快乐为主题的教学情境之下，保持学习与心理的平衡，以推动学生素质全面发展。
比如，在小学语文课堂讲解《有趣的动物》这一课时，可以举办动物森林大会，让学生分组扮演不同的动物进行表演，戴着动物的特征自制面具或者衣服等等，讲解自己扮演动物的详细情况，并且进行模拟动物的行为，教师则扮演動物大王一起参加动物大会，让小朋友可以在课堂上学习到世界上各种各样的动物，拓宽学生的视野。
2培养学生学习语文兴趣
兴趣能够有效激发小学生学习欲望，更能够推动小学生在语文课堂之中集中学习注意力，增强学习效果。因此小学语文教师在构建快乐教学模式之中，应更好的挖掘每一个学生的学习兴趣爱好特点，以此将学生感兴趣的内容植入到快乐教学模式之中去，发挥快乐教学与兴趣教学的最大化价值，使得学生能够在语文课堂之中更好的感受到语文内容的乐趣所在，以此增强学生语文学习体验感，为学生主动参与到课堂学习之中奠定良好的基础。
比如，在小学语文课堂教学《小蝌蚪找妈妈》内容时，教师可以让学生当做小蝌蚪，自己是小蝌蚪的妈妈，发给小学生找妈妈的步骤的字体卡片和小蝌蚪成长变化的卡片，先让学生进行拼音和文字的连连看游戏，让学生掌握文字的知识，再让小组内的学生讨论选择通过哪些卡片上的文字找到妈妈。最后找到妈妈的那一组进行奖励和表扬，还没有找到小蝌蚪的进行鼓励，让其他组小朋友帮助他们，一起完成该游戏。
总之，在小学语文学科教学之中有效渗透快乐教学方法，第一方面能够极大化满足学生对语文学科内容的学习需求，另一方面能够增强教师在语文课堂教学中教学素养的提升。为此无论是对于学生还是对于教师而言，快乐教学方法的植入，都能够有效增强其教学价值，更好的推动小学语文课堂教学朝着合理化和科学化方向发展，让小学生能够从内心深处真正热爱语文课程，以提升学生语文学习核心素养。
参考文献：
[1]刘甲凤，刘西娟.情感教学法在小学语文教学中的应用[J].中国校外教育.2014（23）
[2]徐龙启.浅谈情境教学法在小学语文教学中的应用[J].教育教学论坛.2014（34）