摘要：随着社会的不断进步和科技的飞速发展,传统意义的教学已经不能很好的满足于现代初中语文课程的教学,所以,教师要将教学质量进行提高,同时也要将语文课堂进行不断的完善。做到与时代同步前行。不再以应试教学的方式,更多的注重于师生关系的转换与互动。才能使学生更加主动和积极的进行学习。情景教学作为新时代中教育方法的一员,其优点是可以在学习过程成为更好激发学生学习兴趣以及学生综合能力的途径。基于此,本文着重对情景教学在语文课堂中的应用进行了研究。
关键词：初中语文、情景教学、合理应用
引言：初中的学生自身的思维模式以及学习方法已经脱离了小学阶段的稚嫩与迷茫,教师应当在这个阶段通过良好的教育方式,对已经有基础思维的初中阶段学生的学习进行巩固与引导,但是由于年龄关系,初中的学生虽然已经开始建立自己的思维模式,但是依然无法自主的控制注意力在课堂当中,所以想要达到让学生的注意力更加集中的关注与课堂上，可以采用情景模式教学。从而达到目的
一、情景教学的应用
（一）提高学生的综合素质
在情景教学模式中,学生可以从感官上更好的体验到知识点,获得更好的学习体验,在接触情景教学当中的素材时慢慢锻炼了对于事物的判断性和审美程度。在学习语文知识的同时，也对学生的综合学习能力进行了培养与锻炼。
（二）让学生对学习产生兴趣
传统应试教育的教学方式大部分体现在两点,第一,在课堂中，教师在教学时会对学生进行一对一的提问。学生在受到老师提问时，通常内心较为紧张，而对自己的回答不够自信，从而慢慢对这种方式感觉到压力与恐惧。第二,教师将比较难得知识点列在黑板上,对所有学生进行统一讲解,学生在座位上进行学习与记录,长此以往，学生会觉得这种课堂氛围没有任何特点，难以引起学生的兴趣。在这种"灌输式"教学的前提下,学生并不会积极学习,自主学习。相比之下,情景教学更能为学生营造良好的学习氛围,使课本中枯燥的内容变得活灵活现。在快乐轻松的学习氛围之下,学生才会更加积极的主动参与到学习中来
（三）提高学生的情感能力
在进行情景教学的过程中,当学习到一些情感方面的文章时,相比语言叙述,情景教学更能将书本中的内容以更生动的形式呈现在学生的眼前,从而引起学生的内省共鸣,在提升学生情感能力的同时,也对学生的品行进行了良好的引导
二、情景教学的特点
（一）真实
教师为学生提供的学习情境,一定要建立在真实贴切的基础上。让学生看到更为真实,鲜明的形象。从而让学生更好的将思维代入进去。在教学当中举一些生活当中真实的小例子或者小故事。可以让学生更加体会到知识来源于生活。例如:在学习人教版语文教材八年级上册的文章《回忆我的母亲》中,文章分别描述了小时候因为家境困难,母亲迫于无奈，将所生的十三个儿女只留下八个，其余的被迫溺死，再将八个孩子慢慢抚养成人的艰苦过程。旧社会的农民非耕田不可，不耕田就会害病。在遇到自然旱灾，没有粮食，迫于无奈的去“吃大户”时，老百姓被官兵到处追打的凄惨场面。从小母亲对于自己传授生产的知识与革命的意识，从而使作者走上革命的道路。到最后通过前面所有的描写，来表达作者对于已经过世母亲，深深的思念之情。以这篇课文的教学让学生更加认识到,知识来源于生活,而且会将自己生活中发生的事情与文章中进行比较,在教学完成后，可以让学生回家后对于长辈进行询问，即使是改革开放初期，人民的生活相比现在，依然是十分朴素与艰苦。在长辈与学生传达自己曾经经历这些事情的过程中。
不但让学生了解了旧社会爷爷奶奶那一代人所经历的艰辛刻苦，同时也通过比较了解自己现在身处的社会是多么和平与舒适。进而更加懂得珍惜现在的生活，珍惜父母，通过学习充实自己。努力做一个对国家和社会有用的人才。
（二）互动
教师在对学生进行教学时,要通过掌控教学话术,课上氛围,将互动带入教学,不再以教师为课堂主导,让学生更好的投入到课堂当中
（三）一举多得
教师在情景教学当中,可以更直观的从感官上让学生收到刺激,通过这种方式，给予学生更多想象的空间。教师再以学生的想象为起点,逐渐引导学生进入教学情景,让学生在各方面得到提升的同时,有效的提高学习效率。
三、充分利用多媒体设备进行辅助
在初中语文的家偶尔当中,用来营造课堂气氛的工具,就是多媒体设备,对于现代的教师而言。大部分上课时,使用的最多的就是电脑。用电脑制作课件来辅助教学。通过这种形式对学生进行辅导。但是多媒体设备不仅仅局限于电脑,除了电脑还有众多可以用于情景教学的多媒体设备,例如,音响,投影设备这些都具有为学生带来坐在教室就可以感受万事万物的功能。例如:在学习人教版语文教材七九年级下册中的文章《孔乙己》时，作者在文章中描绘了在封建科举制度下，一个陈旧知识分子的悲催命运，但是封建社会对于现代的初中生过于遥远，学生并没有办法仅仅通过文字更好的了解封建社会的状态，所以，教师在上课之前，可以在网络上搜索一些当时封建社会下的资料，例如当时所留下的老照片，与封建社会有关的视频。让学生在学习文章知识点的同时，通过多媒体更加直观的了解到当时封建科举制度下，人们过着怎样的生活,从而对知识，产生浓厚的兴趣。和探索欲。所以在情景教学中,合理利用多媒体设备进行情景教学,可以在激发学生浓厚学兴趣的同时，更好的提升学生的学习效率。
四、情景教学要更加贴近于生活
对于初中的语文教学中,合理运用情景教学并不为一件困难的事情,而真正难以达到的是将情景完全达到一个最合理最有效的程度,教师需要针对这个问题进行详细的思考与探究。在很多教学当中,教师在讲解时,会寻找一些相关的图片素材提供给学生观看,而这往往并不能被称之为情景教学,情景教学的真正方法应该是从课堂开始到结束的过程中一直让学生沉浸在教师为学生带来的场景当中。所以情景教学也是非常多样化的,让学生实地进行感受,也是情景教学的一种。例如:在人教版语文教材当中,当学习到《春》这边文章的时候,教学的目的就应该为通过文章,更好的让学生懂得欣赏以及切身体会到春天的美好景象。首先教师可以通过网络搜集与春天美景相关的图片素材,例如新疆伊犁的野杏林、杏花沟、南京春天的古城、四川的丹巴藏寨、广西北海的涠洲岛、西藏林芝等等首先让学生在视觉上感受各地春天的美景,然后可以搜寻一些符合春天的微视频,比如近景下拍摄的小草发芽、花苞绽放成花朵，学生在观看微视频的同时不禁从心中感叹着大自然的神奇与万事万物的生命力。最后可以利用学校的校园风景,把学生从课堂带到室外,亲自观察春天中身边一草一木的细微变化,在这种气氛下进行的学习,会让学生对今天的所见所闻留下深刻印象的同时，更好的记忆文章中的知识点，在以后的学习中，加以应用。同时在观看各地的景色与体现生命力的微视频与图片是,学生也同时了解到了各地美景与生命力的震撼,同样有助于提升学生的全面素质。
五、结语
综上所述,在实际语文教育中采用情景教学,为学生带来的受益是有目共睹的，而站在教师的角度，也可以帮助教师更好的完成教学目的。所以情景教学可以让学生在更加有趣,更加方便的学习氛围下,更好的探索知识,锻炼语文学习思维以及各方面能力,达到一举多得的目的。
参考文献:
[1]毕河山. 情景教学模式在初中语文课堂教学中的有效运用[J]. 学周刊,2019,No.41127:89.
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