摘要：小学低年级的教学是学生学习的重要时期，也是培养学生的关键时期。它可以有效地培养学生的语文素养，扎实的语文基础，积累字词句段并促进将来的语文运用。在实际教学中，小学生最困难的地方是阅读学习，阅读需要学生的逻辑能力和表达能力。学生应了解作者的表达意图，并深入分析文章。但是，传统的语文教学不能引起学生的兴趣，并不能建立高效的课堂，语文教师应创新教学方法，发展学生的语文素养。在素质教育背景下，教师要从学生的角度出发，充分考虑学生的实际情况，设计教学方案，为学生打造创新与实践性并存的语文课堂。
关键词：小学语文；低年级；阅读教学
新课程改革的重点是提高学生的语文素养和促进学生全面发展。阅读能力的高低直接影响学生素养之一的人文底蕴。低年级是学生形成语言意识的敏感时期，语文老师不仅要引导学生养成良好的阅读习惯，而且要培养学生的有效阅读能力，从而为以后的语文学习打下坚实的基础。针对当前小学生阅读量少，阅读速度慢，阅读效果差等问题，对语文课本作了一系列改编。作为一线教师，应该更多地思考如何有效地提高学生的阅读能力。笔者结合多年低年级的教学经验，对小学低年级的语文有效阅读教学进行了深入的分析和总结。要做好小学低年级语文阅读教学工作，可以从以下几个方面着手。
1 角色带入，引导学生阅读思考
提高小学生的阅读量是低年级有效阅读的基础，但这不是目的。在语文教师的高效阅读教学过程中，教师应教会学生在阅读过程中进行思考，引导学生了解阅读对他们的思想或生活的指导意义。因此，这不仅要求老师在有效阅读过程中向学生讲解课文内容，还要指导学生思考通过课文可以学到什么。例如，在“坐井观天”课程中，老师可以引导学生思考：坐在井里看着外面的天空和在外面看到的天空有什么区别？学生们不假思索地脱口而出：“没有什么不同，全都是天空。”这时，老师要求学生提前取出放在抽屉里的纸管，让他们通过纸管的孔看黑板和平时看到的黑板有什么不同[1]。让学生通过思考，设身处地的想象下，如果自己坐在井里和在井外看着天空有有区别吗？此时，学生自然得出结论：“井中看到的天空很小，而站在外面时看到的天空很大。”接下来，老师再次引导学生思考：“为什么青蛙对天空有错误的理解？”学生说出原因：“它还没有爬出过井口看天空。”最后，老师总结了这个寓言：“由于自己的知识或眼界受到限制，而看不见事情的原貌，这就是坐井观天的意义。
”
2 小组合作，丰富学生阅读实践
在引导小学生有效阅读的过程中，教师可以在班级中建立团队小组。桌子前后是四人一组，采用团队成员互相讨论的方法，让学生倾听并吸收不同的意见，以促进学生的学习，培养独立思考能力。例如，在“狐假虎威”课程中，老师组织学生首先思考文章中的狐狸是好还是坏，并解释原因。经过独立思考，团队成员相互讨论，每个人都必须表达自己的观点并从文本中寻找依据。在学生讨论期间，教师可以巡场指导，并倾听并理解学生的研究思路[2]。学生讨论结束后，老师可以让团队的四个学生上台报告讨论结果。其他团队成员应认真倾听并补充，也可以反驳。在总结每个小组的讨论结果的基础上，老师带领学生逐个分析，找到学生讨论成果的闪光点和不足之处，并指导学生探索最终答案。
3 传授阅读技巧与方法
在低年级学生阅读教学中，教师应教学生如何阅读，使学生能够独立学习阅读并提高阅读能力。短时间内无法形成学生的阅读能力，需要在老师的指导下巩固和提高学生的阅读能力[3]。因此，教学生阅读方法，对学生自主课外阅读有很大帮助。教师应引导学生练习各种阅读方法，有针对性地进行强化训练，让学生根据阅读材料的内容选择合适的阅读方法，并在阅读方法中选择最适合自己的，以提高阅读教学的效率和成果。老师教学生的教学方法，有助于提高学生的阅读能力。
4 创设情境，激发学生阅读兴趣
“兴趣是最好的老师”，在引导小学生积极开展阅读的过程中，语文老师首先应当学会激发小学生的阅读兴趣。具体而言，老师可以在课本教学的过程中，创设情境，将课本内容和课外阅读进行有效衔接，在学生对课本内容产生兴趣的同时激发学生对课外阅读的兴趣[4]。只有在树立小学生自主阅读兴趣的基础上，老师才能更好地引导小学生开展高效阅读，逐步培养小学生语文高效阅读的能力。
结语
总之，小学低年级的教学工作的重要任务是提高学生的阅读能力。学生阅读能力的提高对他们的未来发展，提高学生的理解能力和积累知识有很大帮助。 在语文教学中，教师应改变过去传统教学的单调教学模式，为学生创造阅读环境，选择合适的教学内容，灵活选择教学方法，指导学生阅读方法，全面提高学生的阅读能力。为学生未来的学习和生活打下基础。
参考文献
[1]张树雄,刘少成.新课改背景下小学语文阅读教学方法[J].学周刊,2020(18):127-128.
[2]刘福永.基于核心素养下的小学语文阅读策略研究[J].中国校外教育,2020(15):49-50.
[3]高广荣.小学语文阅读教学策略探究[J].中国校外教育,2020(15):94.
[4]麻生杰吉.浅谈小学语文阅读教学的有效性[J].青海教育,2020(05):32.