摘要：受“职业教育就是就业教育”观念的影响，职业学校大多都只重视专业课的教学，而忽视了包括语文课程在内的文化基础课。因此，本文立足中职教育的背景，对目前中等职业学校语文课程的教学情况进行理性思考。首先介绍中职语文课程教学的价值定位及实践，进一步分析中职语文课程教学中存在的主要问题，最后提出中职语文课程中的有效教学策略。
关键词：中职；语文课程；有效教学
导言：
中等职业教育在“以服务为宗旨，以就业为导向”办学思想的指导下，教学改革不断深化，各种文化基础课面临着重大调整。随着职业教育向就业导向的转变，当前中等职业院校往往更多注重学生专业技能培养，而综合素质重视程度不足，如此一来势必会对学生就业及其今后发展构成严重地影响。基于此，本文就针对中职语文课程中的有效教学展开详细的分析。
1 中职语文教学的价值定位及实践
1.1 中职语文教学价值定位分析
随着新课程改革的不断深化，很大程度上提高了中职语文教学价值定位的清晰性以及明确度。在教学大纲中，针对中职语文教学有着较为严格的要求，不仅要体现出语文的人文性特点以及工具性特点，同时还需要全面展现中职教育特色。也就是说，以职业需求为导向，展开中职语文教学价值定位，不仅要培养出学生的职业能力，同时还需要促进学生的全面发展提高。
1.2 中职语文教学有效性分析
在完成对中职语文教学价值定位之后，还需要采取教学实践方式展现出中职语文教学的价值。在新教学大纲中，中职语文教学工作必须要严格按照语文教学以及教育客观规律展开，体现出职业教学的特色。另外，在教学过程中还需要结合学生能力的培养和发展，针对教学方法和教学方法进行改进和完善，使中职学生的语文素养以及语文能力得到培养和提高，为学生的全面发展打下良好的基础。
2 中职语文课程教学中存在的主要问题分析
2.1 学生语文基础较为薄弱
当前中职教育受到教育体制改革的影响比较严重，很多中职院校没有足够的生源，虽然不断扩大招生规模，但实际效果并不理想。在这种情况下，很多中职院校的学生文化水平以及综合素养偏低，很多学生都是中考、高考不理想，单纯的为了学习一门技术进入中职院校。部分专家学者认为，中职学校学生没有坚实的学习基础，学习动机严重不足，缺乏足够强的学习能力，最终严重影响到中职学生教学质量以及学习效率的改善和提高。另外，很多中职语文教师认为这个阶段的学生教学难度非常大，尤其是在“00”后学生的教学方面，很难展开有效的教学活动。
2.2 缺乏对语文教学的重视度
受到市场经济背景因素影响，很多中职院校在展开教学工作时会以就业形势以及市场需求为导向，在这种情况下，语文等各类基础文化课程所受到的重视度非常低。同时，部分中职院校的生源不是十分理想，在文化基础课方面没有充足的师资力量储备，老师逐渐降低了对基础文化课程教学的重视度，最终在教学观念、教学方式、教学思维等方面缺乏创新。在学生角度方面，很多学生并没有认识到语文教学的作用和意义，学习过程中更多的是一种无所谓的态度，在学习过程中重视专业课程的学习，忽视语文知识学习。
2.3 教学方式、教学方法过于单一
当前有很多中职院校逐渐采取了多媒体技术展开教学实践，但是就中职语文教学实际情况而言，很多老师仍采取传统教学方式，仅仅展开单一的课堂讲授教学模式。在这种情况下，老师处于主导性地位，学生更多的是被动接受知识，学生的学习兴趣很难得到提高和改善，无法通过课堂教学方式提高学生学习过程中的积极主动性。另外，老师的课堂教学设计不够灵活，在教学方案的设计时，往往以自己的想法为主，向学生单方面的灌输知识，对于学生的个体性差异没有充分的全面的分析考虑，很难展开因材施教。
在这种情况下，不仅无法培养学生的语文思维，增强学生的学习兴趣，甚至还无法达到教学任务以及教学目标要求，严重降低课堂教学质量。
3 中职语文课程中的有效教学
3.1 充分结合学生实际开展中职语文课程教学
3.1.1 中职语文教师要对自己班级学生个性、能力以及兴趣喜欢等有所了解，随后在此基础上有针对性的语文教学计划和内容，需要注意的是在内容上教师可通过互联网搜索一下课外趣味性例子，从而进一步提高学生语文学习兴趣。
3.1.2 教师在语文课堂教学过程中应结合学生能力进行提问，如针对基础性知识，教师可让底子较薄的学生来回答，而对于有一定深度的问题则提问成绩较好的同学，如此一来不但能够将全体学生都能顾及到，并且更重的是可为切实有效地提高中职语文教学质量打下坚实基础。
3.2 满足学生在专业知识方面的需求
中职教育与普通教育存在有较大的区别，中职教育需要以社会生产以及经济建设需求为导向，培养出具有非常高综合素养的实践性人才。所以中职语文课程教学过程中，既要考虑到其人文性以及工具性特点，还需要对其专业性特点有全面的分析考虑，教学工作需要结合学生的实际需求，培养学生的能力，强化学生的理论知识。
3.3 对中职语文课程教学方法进行改革
3.3.1 积极转变广大语文教师理念，使得他们能够充分地认识到陈旧落后的教学方法所存在弊端，为此笔者认为除了中职院校要组织教师进行教育培训外，教师自身还应当通过多中途径开展自学，从而转变他们教学理念。
3.3.2 在转变语文教师理念后，中职院校还应当定期邀请一些兄弟院校的优秀语文教师到本校进行传经授课，以此使得本校教师可学习别人一些好的教学方法。
3.3.3 增强师生间互动性，为此语文教师要在课堂教学上借助于一些开放性问题引导学生积极参与，从而使得他们能够在交流与讨论中掌握相关知识。
3.4 对教学评价体系进行改革
3.4.1 广大中职院校管理人员应当充分认识到当前社会对于人才的要求已经向扎实专业技能与良好综合素质兼具所转变以及语文等文化基础课程在培养综合素质所具有重要作用，随后在此基础上对学生教学评价体系进行改革，例如适当提高语文课程在学生总体评价中的比例。
3.4.2 针对语文教学评价上，中职院校要在两方面上进行改革：一是可在其期中期末考试上适当增加一些主观题，让学生能够依据自身认识进行发挥，从而达到提升其理解与应变能力；二是提高学生语文课堂表现评价所占比例，对于平时活跃、回答问题积极的学生可以给予较高的平时分，如此一来有助于中职语文教学质量在学生积极参与的情况下得到提升。
4 结论
本文系湖南省2019年度教育教学改革研究项目《问题推进法在中职语文教学中的实践研究》阶段研究成果（编号：ZJZB2019090)。综上可知，中职语文作为职业院校重要的基础课，其身上肩负着与生俱来的双重使命，既要注重人文素质的培养，也要为专业服务。语文学科和专业学科不是对峙的双峰，而是攀登顶峰的左右两脚。因此，中职教师们应该充分结合学生实际开展中职语文课程教学、满足学生在专业知识方面的需求、对中职语文课程教学方法进行改革以及对教学评价体系进行改革，从而提高中职生的综合素质以及中职语文课程的有效教学水平。
参考文献：
[1]孙萍.浅谈中等职业学校语文教学现状的分析与思考[J].中国农村教育,2018.
[2]董自英.中职学校语文课程教学现状及其对策研究[D].华东师范大学硕士论文,2016．