摘要：快乐教育实际上是教师使用一些更生动活泼教学方法的一种手段，即使原本枯燥的课堂也能变得更加充满活力，让学生学习更多知识的同时得到身心健康的发展。这种教学方法并不是近几年提出的，早在数千年前，我国思想家和教育家孔子就曾说过：“好之者不如乐之者”。这就表示在春秋时期，学习的乐趣远高于学习的其他方面。因此使学生在教育中感到快乐是非常重要的一件事。对于小学生来说，因为刚刚开始学习，所以他们的思想还没有发展成熟，天性是活泼好动的。本文主要分析了快乐教育理念下小学语文高效课堂教学的构建。
关键词：快乐教育理念；小学语文；课堂教学
在先阶段，新课程改革的深化证明了我国目前非常重视教育事业，特别是在启蒙时期作为小学阶段。语文作为学生时期最重要的学科之一，应使学生在学习中感到快乐，并使学生拥有一个健康舒适的学习环境。但是，在传统教育的影响下，许多老师对语文教学没有兴趣，学生在课堂上的热情也不高。因此，在现阶段的小学语文教学中，教师应注重改变语文的教学方式，使学生在学习语文的过程中感受到语文课程的魅力。
1当前小学语文课堂教学现状
一方面，没有摒除传统教育理念的影响。尽管在新课程改革的推动下，中国的教育发生了很大的变化。但是，在许多地区，由于经济不发达，教育理念和环境稍有落后，教师采用的教学方式仍然是传统的教学方法。这些老师只能在完成教学目标后考虑学生的学习情况。教师不是以学生为主体，而是以整个教学目标为主体。首先，让学生被动地学习教科书的内容，然后安排相关的作业。这种方法对于处于学习阶段的学生来说是一种束缚[1]。另一方面，对学生的主观意向不重视。在这个阶段，许多教师的专业素质还不够，或者因为学生还小，所以老师觉得学生没有相对新颖的看法，只是让学生死记硬背。要求学生按照考试答案解答，却没有其他回答方式。对于某些学生的不同疑问，老师只会盲目地压制和排斥，这样学生就不敢有其他疑问，以至于“言行谨慎”，这样的做法学生积极性不高，学生开始对老师没有好感，影响教学效果。
2 快乐教育理念下小学语文高效课堂教学的策略
2.1创设有趣的多媒体教学
在小学语文教学中，许多文章都是描述某种事物或动物，多媒体可以使学生对课本有一个清晰的认识，也可以给课程增添一些乐趣，以满足使学生学习愉快的要求。具体来说，在讲课之前，老师会分析要教授的内容，并找到与学生的兴趣相关的内容，制作出音频和视频，并可以在多媒体教室中播放该视频以供学生观看，让学生能够因为有趣的视频和对课堂有更多的关注。
教师还可以使用有趣的视频来帮助学生更好地理解教学内容[2]。此外，在使用多媒体教学时，教师应注意不要偏离教材的内容。在此基础上，向学生展示相关内容，从而使小学语文教学更加有效。例如：在“太阳”一课教学中，老师必须明白这篇课文主要是为了让学生了解关于太阳的知识，并简单讲解太阳与人类发展之间的关系。根据这一内容，教师可以结合多媒体方法，向学生展示太阳的图片以供观看，并且在文字讲述之后，还可以展示太阳与地球环境之间的关系，以及太阳与地球一年四季的关联。这不仅可以丰富学生的课外知识，还可以使学生了解课本的内容，从而实现快乐教育的目的。
2.2构建和谐平等的师生关系
在现代社会中，人们提倡“人人平等”的概念，这种正确的概念也应运用于学校教育中。师生平等关系不仅是社会发展的必经之路，也是有效教学的前提。教师作为学生学习中亲近时间最长的人，应该与学生成为朋友、亲人，以使学生面对老师时没有任何心理压力，并认为他们的语文老师是一个亲切、和蔼的人，这样的学生心理状态明显提高了教学效率[3]。在这样的教育环境中，学生对课堂的热情很高。此外，教师在教学中应注意自己的语气。平易近人的语调只会使学生逐渐接近老师，使两者之间的关系更紧密，而学生也会因为喜欢老师的教学方法而喜欢这门课程。
2.3尊重学生个体发展，因材施教
当今世界是一个相对开放的时代，也是一个促进个性化发展的时代。快乐教育的本质是让学生逐渐发展自己的个性。这就要求教师要根据不同学生的性格和学习特点进行教学，因材施教。这种教师方法的前提是要求教师清楚地了解每个学生的不同特征[4]。每个学生都是不同的，学生学习方式也不同，性格也不同。有些学生可能比较活泼，有些学生则内向。这些不同的性格也发展出不同学生的学习方法。在这种情况下，教师必须尊重学生之间的差异，以便学生能够全面发展。
结语
总之，快乐教育是一个非常有效的教学方法，在小学语文教学中的应用，不仅能够拉近师生之间的距离，激发学生学习的兴趣与积极性，还能够让不同性格特征的学生都能有不同的成长，使学生在融洽的课堂氛围中快乐的学习知识。
参考文献
[1]孙海燕.用快乐教育激发学生小学语文习作的兴趣[J].中国校外教育,2020(10):31-32.
[2]谢新生.基于“快乐教育”理念的小学语文教学探究[J].甘肃教育,2020(01):57.
[3]朱明莉.“快乐教育”视角下的小学生语文教学实践研究[J].课程教育研究,2019(45):58-59.
[4]刘继文.谈情感教育在小学语文教学中的实施[J].文教资料,2019(06):56-57.