摘要：小学计算机信息技术课不同于其它课程，它是一门实践操作性很强的课程，要有专门配备设备的教学环境，也就是计算机教室。在上这门课的时候，既要讲清楚基本概念，又要进行实际操作。由于是坐在计算机旁边，教师讲理论知识的时候，有些学生注意力不集中，心思一直放在计算机操作上，所以上课根本不专心，没用心听老师讲课，有些干脆在那儿进行操作，对老师讲的内容一点也不知道，英国教育家洛克曾说过：“儿童学习任何事情，最好的时机是当他们兴趣高，心理想做的时候。”学生有了兴趣，就能集中注意力，积极思维。特别是信息技术课上更应该保持住学生的学习兴趣，那么就是要培养学生对信息技术的长久兴趣。
关键词：信息技术；学习兴趣；保持住；长久
小学信息技术这一门课程是让学生既爱又恨，我们只要知道学生爱在哪里，恨在哪里，就能够抓住这个大方向，来何合理的处理小学信息技术课堂上的一些问题，让学生真正的爱上信息技术这门课。
担任信息技术老师将近十年了。记得刚开始上信息技术课的时候，我问学生：“同学们，你们喜欢上信息技术课吗？”所有的人都异口同声地说“喜欢”，每个人的脸上都洋溢着快乐兴奋的神情。可是，一段时间后，我发现上课时学生有的在聊天，有的在抽屉里面做其他科的作业，有的甚至在偷偷的玩游戏，学生对信息技术课越来越没激情了。这些现象让我开始反思，同时利用课余时间和学生交流。觉得想要上好一节信息技术课，不但学生的学习兴趣更要保持住学生长久的学习兴趣。经过一段时间的反复实践，我认为要培养学生对信息技术的长久兴趣，应做到以下几个方面。
一、巧妙导入，培养学习兴趣
“良好的开端是奠定一节课成功的基础”。恰当、有趣的导入不仅可以很好地调动学生的学习兴趣，还能使学生身心愉悦，从而激发他们更高的学习热情。我在上word软件中《文字编辑》这节课时，先提出问题：“同学们见过几种纸？”，“谁最聪明，谁懂的最多，请把你知道的告诉大家好吗？”学生心里的潜能就这样被激发出来了，答案也就五花八门了。有宣纸、壁纸、剪纸、报纸、印刷纸、名片纸等，我看火候一到，紧接着提出本课内容，科学家发明了一种“特殊的纸”，具有容量大、易修改、无污染等特点，这就是今天我们要学的信息技术。它广泛应用于日常生活之中，如手机短信、电子阅读灯。使学生体会到信息技术对人类日常生活深刻的影响力，觉得学会信息技术对自己的生活、学习都有莫大的好处，更能激发自己的非智力因素，对学习信息技术就产生浓厚的学习兴趣。在这个基础上，我才开始跟学生讲，要学好信息技术，需要从基础学起，需要会简单的文字输入，懂得最基本的基础知识，以后才能让信息技术的知识为我们的生活和学习提供更大的帮助。学生的学习兴趣就这样被激发出来了，课堂气氛也很活跃，效果很好。
二、利用“玩游戏”，培养学习兴趣
小学生对游戏特别感兴趣，而计算机正具备能玩游戏的特点。根据这一特点，可以把计算机课的学习寓于游戏之中，激发学生学习的兴趣，使学生在浓厚的兴趣中学习新知识，掌握新技能。学生在玩游戏时无拘束感，大胆、奇特的想法也多了，新的发现会不断涌现。如：在教学《指法练习》一课时，组织学生玩“摘苹果“的游戏，这个游戏的趣味性在于学生只有按对苹果上的字母才能摘到苹果，积累到一定的分数才能进入下一关。游戏紧扣学生心弦，他们一路过关斩将，课堂气氛非常活跃，学生在游戏中练习了指法，熟悉了键盘。
在课堂教学活动中适量加入游戏，会促进学生的交友与交际。利用游戏促进学生课下的交流，使学生能够互助，能够有成就感。学生们在上课使用游戏软件进行游戏，同时也促进了学生之间的交流。游戏是学生之间的重要交流话题，更重要的是许多计算机知识，尤其是操作系统部分的经验、技巧与体会是学生课下相互传授的。在学生中，更有为了讨教一些游戏技巧或者操作系统技巧而进行的社交活动了。利用游戏提高学生的成就感。
三、引入生活，培养学习兴趣
“问渠那得清如许，为有源头活水来”。信息技术源于生活，又反映生活。
离开了生活，信息技术就是无根之木；生活离开了信息技术，将很难得到实质性的改善。只有让信息技术教育走出教室、融入生活、走向社会，才能实现让科学世界回归生活的教育目标，才能克服信息技术教育的技能化倾向，才能有效的培养学生的学习兴趣。
心理学研究表明：当学习内容和学生熟悉的生活实际越接近，学生自觉接纳知识的积极性就越高。如在《制作贺卡》这节课中，我让每个学生在母亲节、父亲节临近前，根据个人的实际情况，收集生活素材，构思主题，运用所学的信息技术知识与技能，用独特的信息表达方式，设计一张贺卡送给自己的父母。把信息技术的内容引入生活，让生活走进信息技术课堂，不但充盈了课堂内容，激活了课堂气氛，既改变了教学方式，又激发了学生的学习兴趣，学生知识和技能的综合运用能力也大大提高了。
四、在比赛中，培养学习兴趣
每个孩子都有着天性的竞争意识，所以我会在一些枯燥的课堂上通过比赛的方法，激发学生的学习兴趣。如在练习键盘的操作时，我会让学生们来比赛谁是第一名，谁是前三名，谁能进入前十名，在比赛进行中不断扩大数量，学生会觉得自己很有希望，所以积极性特别高。这样，把枯燥的传授知识变成充满激情和竞争的学习过程，学生就不会感到厌烦，整个课堂活动过程就会让学生一如既往地喜欢信息技术课。
五、利用小组合作，培养学习兴趣
小学信息技术课不同于其它课程，它是一门实践操作性很强的课程，能明显地体现学生的差异性和灵活性以及个人的表现欲。很多主观原因会具体体现在信息技术课堂上，有些学生可以说是一点就通、举一反三，也有不少学生基础较弱，学有困难，这就给我们的教学带来了一定的困难。如果教学内容太简单了，基础好的学生就不能很好地配合，而稍微难一点，基础差的学生便不能接受。通过小组合作的学习方式，大大的缩小了个体差异，以优助差，能者为师。这样互教互学的方式取得了良好的效果，从而提高了学生对信息技术的兴趣。
六、创设学生乐学情境，培养学习兴趣
在教学中，教师完全可以结合信息技术集声音、文字、动画为一体的功能，将教学中的重点与难点用不同的字体、颜色、声音和出现的顺序和方式等多种不同的设置展现出来，从而在视觉、听觉、感觉中调动学生的注意力，进一步加深学生脑海中的记忆力。这样，重难点就赤裸裸地暴露于学生的面前。信息技术可以将深奥而复杂的知识通过动画的演示，揭示丰富的内涵，一步一步地推理与学生的面前，大大降低学生的理解难度。
如：在教学中《制作电子小板报》，小板报是同学们在熟悉不过的了，但是电子小板报大家却是陌生的，所以通过PPT的直观演示，学生一看：不仅一目了然，更懂得电子小板报的特点。这时，我们教师再抓住时机，让学生自己去发现电子小板报与黑板报、手抄报之间的区别于联系，这样就能激发学生学习的乐趣。
这种生动、形象的教学，增强了学生的视觉感，刺激了学生的感官，将看似静止、孤立的事物活动起来，使学生迅速地找到事物的特点、联系、区别。这样一来，重点、难点的突破也就轻而易举了。
兴趣是最好的老师，小学生刚开始学习电脑知识，对计算机有一种神秘而好奇的感觉，学习积极性很高。但要保持住学习的热情，尝试以上六种办法，可以有效地培养学生们对信息技术的长久兴趣。
参考文献
[1]刘伯英，论信息技术在学科课程教学中的应用策略[J]，中小学信息技术教育期刊，2007，（10）.
[2]姜灵敏，对多媒体辅助教学模式的认识与思考[J]，中国教育信息化期刊，2007，（24）。
[3]许俊峰，信息技术与学科整合的意义，城市建设理论研究[J]，2011，（30）。
[4]张丽娜，点燃信息技术激情，吉林教育期刊[J].2012，（621）