摘要：一位成功的班主任必定懂得班级管理，而班级管理须从培养学生的良好习惯抓起，一个人良好习惯的养成，关键在于小学阶段的教育。当然，学生良好的思想行为、道德品质不是一朝一夕养成的，而是通过学习生活中的一项项活动、一节节课程，长期累积而形成的。作为众多班主任中的一员，我深知使命光荣、责任重大。那么，如何培养学生的良好习惯，抓好班级管理？本文从行为规范、耐心引导、勇当楷模、形成氛围、着力转化等五个方面加以论述。
关键词：培养习惯；规范；楷模；氛围；转化
一、规范行为，培养习惯
班主任工作的重中之重，是规范学生的日常行为，培养他们的良好习惯。在日常工作中，我针对小学生的年龄特征及心理发展特点，长时间、多方面培养他们的学习习惯和生活习惯。
首先，要求全班同学学习时要做到“四到”：手到、眼到、口到、心到；然后，我着重训练他们学习时正确的姿势，要求做到“三个直”：学生做作业时，提醒他们坐姿要“直”；学生起来发言时，要求他们两眼平视前方，站立姿势要“直”；倾听他人发言时，示意他们听清楚说话者的内容，要“直”记在心中。习惯成自然，一个学期下来，同学们的日常行为规范形成了，养成了良好的学习习惯，自控能力也相应提高。
在课间活动，我也同样进行指导，尤其是在今年春季复学后，我更是要求同学们按“防控常识”来做，人与人之间的距离1米以上，按学校的指令错峰上下学，戴口罩,勤洗手……大家也都做到了，这正印证了大文学家巴金的名言“孩子成功的教育从好习惯培养开始”。
二、适度表扬，耐心教育
教师的表扬运用得当，学生的积极因素就会像原子裂变一样产生连锁反应，班主任的管理工作也就更有效果。例如：上课铃声已响过，但教室里还是安静不下来。这时，若泛泛批评，收效甚微；若点名批评，有些同学就会幸灾乐祸。怎么办呢？我采取从乱哄哄中找位坐得端正、安静地等待上课的同学进行表扬，其他学生马上仿效，课堂秩序很快就井然有序。我认为人都有自尊心，表扬的作用有时效果就是这么神奇。当然，万不得已要批评学生，也要注意不伤害学生自尊心。
表扬的神奇力量还体现在榜样上。在学习方面，我树立了周晓敏、周婉如等为榜样；在劳动方面，树立周波涛、周洁莹等为榜样；行为习惯上，树立周泽莹、周泽奇等为榜样……其他同学以榜样为目标，你追我赶，争取更大进步，成为新的榜样。
诚然，适度表扬有它的作用，但有的时候也会出现反复，有的同学被老师树立为典型之后，犯了错误，起不到榜样的作用。对此，就需要耐心教育，多加引导，这正像萨迪所说的——“谁没有耐心，谁就没有智慧”。我原先树立的劳动榜样周波涛，学习成绩曾经很差，我给他加班加点，启发他要做一个成功的榜样，应该是学习、劳动两优秀，鼓励他急起直追。果然，他进步了！
三、为人师表，乐当楷模
人们常说，自己孩子身上有着班主任老师的影子，那是因为在学校里，班主任带领学生开展的活动最多，接触学生的时间最长，是学生一举一动的模板。因此，规范学生的行为，班主任先要规范自己的行为，要以身作则；提高学生的素质，先要提高自身的素质，为人师表，勇当楷模。多年的班主任工作实践，我总结出这样的经验：要让学生懂得文明与礼貌，我先要做到接受与尊重每一位学生的人格；要求学生书写工整，我每次板书都认真规范；希望他们热爱劳动，我先带头擦洗教室的玻璃窗。
记得有一学年，我班负责的卫生区域是教学楼一楼的公共厕所及其周围卫生，一次，一位一年级学生拉肚子，把大便拉了一地，很多人看到都捂着鼻子跑开，我当时毫不犹豫耙来一堆沙子，反复用扫把把沙子连同脏东西扫掉，又用水冲洗，班里的学生看到了，也过来一起帮助，最终，打扫得干干净净。
就是这样，班主任通过自己的一言一行来影响学生，这就是一种无声的教育，达到了“其身正，不令而行”的效果。这一次，我们学校从3月2日开始上网课，对学生参加学习的把控很难，同学们是否有参加学习，学习的状态如何，有什么困难，都需要我们班主任老师了解、组织、指导与监督，我都十分用心去做，成了学生健康学习的引路人与监督者。
四、树立舆论，形成氛围
正确的舆论是一种巨大的力量，会无形地支配集体成员的行为，具有潜移默化的教育作用，因此，作为班主任，要树立正确的集体舆论，这样班级的凝聚力也就自然形成。
树立正确的集体舆论，要善于引导学生对班级生活中一些现象进行评价与反思，形成“好人好事有人夸，不良现象有人抓”的风气。我们都知道，有的学生轻视身边发生的小事，如：放学后教室窗户没关，人却离开；往地上乱扔纸屑，却不以为意；爬树摘花、踩踏草坪，却不知道环境的重要；还有的在课余时间私自到池塘游泳，却不知道其中的安全隐患等等。针对这种种情况，我先后组织开展了《从小节做起》、《呵护花草，保护环境》、《防溺水从我做起》等主题班会。通过讨论与分享，学生认识到：“千里之行，始于足下；千里之堤,溃于蚁穴”、“保护环境人人有责”、“生命最宝贵，安全须牢记”……由此，前面所述的所谓“小事”销声匿迹了。实践证明：正确的舆论引导，会形成良好的班级氛围，有利班级管理。
此外，舆论引导还体现在学生心理健康辅导上。今年寒假，一场前所未有的疫情，牵动亿万民众的心，学生也度过了一个前所未有的寒假。连续几个月的宅家学习生活，许多学生产生了压抑、畏难、甚至厌世的情绪。作为班主任，我利用网络班会的形式，启发教育学生要珍惜生命，珍爱生活，关爱家人，热爱学习，加强对学生的心理疏导。结果，学生阳光成长，学习也不耽误。
五、关注后进，着力转化
转化后进生是作为班主任一项必不可少的工作，要善于发现他们身上的闪光点。比方说，我曾经接手一个后进生人数较多的班级，当时我针对班级特点，在课堂上，为后进生创造条件，鼓励他们积极发言，对他们取得的小进步给予肯定；在课堂外，我与家长保持密切联系，及时了解他们的生活习惯与课余学习情况。像周志聪、周梓明等学习有困难的学生，在课上，我总是多提问，一次又一次地让他们在同学面前获得自信；而课后，针对他们的作业情况，当面辅导。功夫不负有心人，第二学期的测评，我班的总分成绩由原来的年级第四提高到年级第二。
班主任老师对学生真诚的关怀，能够融化学生的心。爱打闹的周帆同学常常想跟班里的同学闹矛盾。一次他病了，发高烧。家长联系不上，孩子又哭了，急死人，我一连找了好几个和周帆同学住得较近学生的电话进行联系，到家长来接时已经是晚上7点。这两个多小时的陪伴，让周帆同学感受到关怀。过后他很感恩，各个方面都有很大的进步，关心集体，团结同学，用功学习，当上班长，成了老师的得力助手，当选为学校的“十佳少年”，并被推荐为区“三好学生”。
班主任工作有苦有乐，乐在苦中，在这当中，我收获了培养学生良好习惯、抓好班级管理的方法。今后，我将更加用心钻研，不断积累完善班级管理经验，不断完善自己，提高自己，使所教班级跃上一个新台阶！
参考文献：
[1]王秀杰．浅谈如何培养小学生良好的行为习惯. 文理导航（下旬）．2010
[2]王福俭．浅议小学生优良班风的培养. 都市家教（下半月）．2015(126)
[3]汪艺．浅论农村小学优秀班风的建设．中国西部．2017