摘要：在我国中职教育教学领域中，商务泰语是重要的教学内容之一，注重对学生商务化的教学与培养，全面提升学生的综合能力。同时，随着我国经济社会的快速发展，加大了对商务泰语人才的需求量，为满足各领域的用人需求，我国中职院校加大了对商务泰语课程的教学力度，制定完善的教学方案，加大商务泰语人才的培训力度，确保整体教学质量，为现代化社会的发展提供专业化的技术人才，全面提高学生商务泰语的口语水平，为学生的未来就业与发展奠定良好基础。
关键词：中职；商务泰语；口语课堂；教学策略
中职院校中开展的商务泰语专业，目的是培养众多的商务泰语技术人才，对我国外贸发展、旅游业的发展等都产生积极影响。但是，结合目前我国中职商务泰语教学情况分析，整体的教学质量待提升，在课堂教学中忽视对学生的口语教学，使学生的发音不准确，甚至是不敢开口说泰语，无法提升学生的口语水平。再加上传统的教学理念与教学模式，无法为学生学习商务泰语提供有利的学习条件。对此，还需中职院校能够及时发现教学问题，具有针对性地分析与解决，加大对学生商务泰语口语教学力度，逐渐提升学生的口语水平，从而为现代社会的发展培养大量专业化商务泰语人才。
一、中职商务泰语口语课堂教学现状
（一）传统化的教学理念与模式
影响中职商务泰语口语课堂教学质量的影响因素比较多，其中最主要的影响因素就是传统化的教学理念与教学模式，教师成为课堂教学的主导者，对学生进行应试教学，以课本教材内容为主体，忽略了学校与社区的关系，使学生的知识面受限，无法全面地掌握商务泰语知识，在日常生活中对商务泰语知识的运行缺乏合理性。再加上中职院校整体的教学资源受限，教师未注重对学生商务泰语口语教学，整体的教学重心在书本知识方面，与学生的实际生活严重脱离，无法为学生提供练习口语的机会，严重影响学生的积极性与自主性，无法提升学生商务泰语口语水平。
（二）教师个人知识素质及能力不均衡
教师，在各阶段的教育教学中，都是重要的引导者，自身的价值与重要性非常大，教师人员自身的素质与能力的高低，直接影响着中职商务泰语口语课堂教学质量[1]。结合目前某些地区中职院校的泰语口语课堂教学情况分析，教师人员无法满足教学需求，师资方面严重匮乏，甚至在职的教师人员，并未接受过专业化的培训，只是临时“转行”到中职院校中教学。再加上教师人员自身的专业能力不足，忽视对教学理念与教学模式的优化、创新，自身不具备创新意识与能力，对教学方法的运用缺乏合理性，注重应试教学而忽视课堂教学活动的开展，对学生口语表达能力产生巨大的影响。
（三）忽视课堂口语教学活动的开展
新教学课标的实施，对各阶段的教育教学都产生巨大的影响，但是，部分中职院校中，对新教学课标实施的不全面，在商务泰语口语课堂的教学过程中，依然是以传统化教学方法为主，教师注重对教材内容的教学，未给学生提供口语练习的机会。虽然部分中职院校在教学方案中制定了课堂活动教学内容，但是整体的实施效果不佳，主要是因为教师人员忽视对学生的考虑，所制定的教学方案无法满足学生的学习需求，因此，整体的教学质量不佳[2]。还有部分中职商务泰语教师人员认为，无需开展课堂教学活动，原本课堂教学时间就有限，还是充分李利用课堂教学时间，对学生基础知识的教学，让学生在课后进行自主练习。错误的教学想法，影响整体的教学效果，学生在课堂上所学习到的基础知识，在实际生活中不会运用，虽然学习了基础知识，但是口语表达能力极差，也是导致学生口语发言不准确、哑巴口语、口语不流利等问题的主要影响因素之一。
二、中职商务泰语口语课堂教学策略
（一）设置课堂互动教学，为学生营造良好学习环境
目前，大多数的中职院校依然采用的是传统化的教学模式，以教师为教学主体，忽视对学生的综合教学，影响整体的教学质量。针对此问题还需教师人员能够及时发现与解决，设置课堂互动教学，教师在教学前对教学内容的分析，并制定教学方案与教学课件，针对新课程的教学，可选提出问题，引发学生思考，让学生的思维能够活跃起来。再结合小组教学模式，让学生们相互讨论，引导学生们都积极自主地参与，最后，以小组为单位对探究结果的阐述，整个教学过程都注重对学生独立性的培养与教学，基于学生独立的学习空间，发挥出学生教学主体作用，教师在整个教学的过程中起到引导作用。并通过与学生们的积极互动，维护师生良好关系，逐渐拉近师生距离，相互增强彼此的信任感，从而锻炼学生的口语表达能力，全面提高学生的积极性。商务泰语，属于语言类学科，通过对学习环境的营造，可帮助学生更全面地学习到到商务泰语相关知识，借助多媒体教学设备，选择一些商务泰语视频，让学生们学习、练习商务泰语的准确发音，降低学生的学习压力，使学生能够在良好的环境下积极自主地学习。
（二）课堂口语练习教学，激发学生的学习欲望
课堂口语练习教学，对传统化教学模式的创新，以转换师生关系为前提，为学生提供有利的学习条件，教师把课堂交换给学生，让学生负责课堂上的“教学”，而教师则对学生适当地引导、指正，是锻炼学生学生口语表达能力最有效的方法之一。兴趣是学生最好的老师，只有学生对学习产生浓厚的兴趣，才可积极自主地参与到课堂教学中，同时，对课堂教学效率也有巨大的影响，那么，还需要教师人员能够及时意识到要加强对学生学习兴趣的培养，在课堂上选择角色扮演、话题讨论等形式开展课堂口语教学，丰富商务泰语课堂教学内容，锻炼学生口语表达能力，使学生“敢张口、敢发声”，鼓励学生积极参与到课堂口语教学活动中，从而确保学生准确发音。
[这一部分重写！不要用我开题报告的内容！重点写这部分！可以借鉴英语口语教学策略！重点是课堂上的策略！课外的那些实现不了，我的开题报告要改，不要用课外的内容！题目也是口语课堂策略！]（三）采用多元化的口语水平评价模式，提升课堂教学质量
对中职商务泰语专业学生口语水平评价模式的创新，遵循“因材施教”的教学原则，教师在日常教学中与学生的积极沟通、交流，掌握每位学生泰语口语的表达能力，然后对学生们进行分组教学，小组是由口语水平高与口语水平低的学生所组成，建议人数不要过多，确保每位学生都可锻炼自身的口语表达能力[4]。而对口语水平高与低学生的小组划分，目的是让口语水平高的学生带动其他学生学习，逐渐提高其他学生的学习意识，让其他学生“敢张嘴、敢表达”。并且，还使口语水平强的学生发挥出自身的作用，引导其他同学学习的过程中，不断提升自身的口语水平。除此之外，还需注重对学生口语水平的评价，可以是学生之间的互评、小组之间的互评、教师对学生的评价等，都可以帮助学生及时发现自身所存在的问题与独特的优势，注重对优势的发展、对不足问题的解决，从而提升学生的口语水平与综合能力。
结语：
综上所述，为提升中职商务泰语口语课堂教学质量，还需要对传统化教学理念与教学模式的优化、创新，遵循“以学生为教学主体”的教学原则，创新多样化的教学模式，注重对学生泰语口语的教学，积极组织开展各项口语活动，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性与自主性，为学生提供良好的学习氛围，不断提升学生的口语水平与课堂教学质量，为学生的学习与发展起到良好的促进作用。
参考文献：
[1]王艳妮.就业方向为旅游行业的中职外语教学策略探微——以泰语为例[J].现代职业教育,2017(3)
[2]林春苗.中泰文化对比在高职泰语教学中的作用[J].新丝路,2017(20):119-120.
[3]苏柳.分组教学法在泰语语音教学中的运用与实践[J].智库时代,2019,185(17):171-172.
[4]林子艺.怎样提高职中泰语教学的水平[J].《考试周刊》,2017(6):167-168.