摘要：古诗词不仅是语文教学中的重点内容，更是我国传统文化中的精髓部分。因此，作为一名高中语文教师，我们要在新时期的教育背景下仔细思索古诗的教学策略，从而以有效的教学策略调动学生学习古诗词的积极主动性，使学生爱上古诗词，以求可以顺利达到优化高中语文古诗词教学效果，提升学生文化修养，丰富学生内在气质的目的。
关键词：高中语文；古诗词；教学策略；直观画面；诵读情境；诗词背景
随着时代的不断发展，我国对传统文化教育的重视力度在不断加大，而当下文化类综艺节目的热播更是掀起来全民学诗的热潮，所以在课堂中落实有效的古诗词教学策略便成为语文教师的重点教学任务之一。因此，作为一名新时代下的高中语文教师，我们要更新教学思想，以新颖有效的策略落实到古诗词教学当中，从而激活学生的骨子里的文化血液，发挥学生学习古诗词的主观能动性，提升高中语文古诗词的教学质量。下面，我将结合自身教学实践经验，对关于高中语文古诗词的教学策略作以下几方面分析：
一、引入直观画面构建课堂诗情画意
在科学技术不断发展的时代环境下，多媒体技术成为了教师展开课堂实践活动的得力辅助工具。因此，作为一名科技时代下的高中语文教师，我们要懂得将多媒体技术和古诗词教学有机融合在一起，利用多媒体技术引入和古诗词教学内容相联系的直观画面，在课堂中构建诗情画意，给学生以美的感受，从而刺激学生的学习欲望，达到提升高中语文古诗词教学有效性的目的。
例如，我在引导学生学习《迢迢牵牛星》这首诗时，首先，我利用多媒体技术播放了相关视频，为学生介绍了牛郎织女的爱情故事，从而调动了学生学习的积极性。然后，我为学生介绍了和《古诗十九首》相关的知识，进而引导学生分析了诗歌内容，使学生了解了五言诗的特点。之后，我借助插图结合有效的语言引导，使学生体会到了诗中使用叠词的妙处，让学生感受到了这首诗表达了渴望夫妻团圆的强烈愿望。最后，我做了课堂小结，让学生交流了从中得到的学习收获。这样，我通过利用多媒体技术引入直观画面，在课堂上构建出了诗情画意，从而提高了学生参与课堂学习古诗词的强烈热情，充分达到了提升高中语文古诗词教学有效性的目的。
二、创设诵读情境刺激学生情感体验
诵读是古诗词教学中必不可少的环节，可以给学生美的体验，是增强学生学习古诗词动力的有效教学策略。因此，作为一名高中语文教师，我们要懂得创设诵读情境刺激学生的情感体验，使学生以积极的情感学习古诗词内容，进而通过合理的引导使学生对古诗词内容产生深刻的认识和理解，完成提升高中语文古诗词教学质量的任务。
例如，我在引导学生学习《上邪》这首诗时，首先，我为学生播放了这首诗的诵读录音，初步激发了学生的学习情感。然后，我为学生介绍了《汉乐府诗》的相关知识，让学生做了积累，进而对学生指导了诵读方法，让学生尝试自主诵读古诗，感受诗中女子对情人强烈真挚忠贞的爱情。之后，我引导学生对诗歌内容做了分析，使学生明白了借假设之词抒发情感的写法。最后，我引导学生整理了学习内容，提高了学生在爱情面前分辨是非的能力，让学生交流了学习收获。这样，我通过创设诵读情境刺激了学生的情感体验，使学生产生了充足的学习动力，让学生对汉乐府有了更为深刻的认知，从而高效完成了高中语文古诗词教学质量的提升。
三、联系诗词背景激发学生学习兴趣
流传千古的每一首古诗词都不是凭空捏造出来，其中蕴含着作者丰富的人生经历，也和当时的时代背景有着密切的联系。因此，作为一名高中语文教师，我们要增强联系诗词背景开展教学活动的意识，以求激发学生强烈的学习兴趣，进而达到使学生爱上古诗词，提高高中语文古诗词教学效率的目的。
例如，我在引导学生学习《静女》这首诗时，首先，我让学生交流的对《诗经》的认识，进而对学生的交流结果做了相应的补充，让学生积累了和《诗经》相关的文学常识。然后，我对学生说道：“爱情从古至今都是一个说不完的话题，有关于爱情的古诗词大家能想起哪些呢？”由此调动了学生的诗词储备，进而为学生介绍了这首诗的写作背景。之后，我引导学生赏析了诗歌内容，使学生理解了诗歌的含义，指导学生对诗歌中主人公的性格特征作了分析，让学生充分体会到了诗歌中主人公甜蜜的爱情，帮助学生理解了诗中重章复唱的艺术手法。最后，我引导学生回顾了这首诗的学习过程，让学生之间相互交流了学习收获。这样，我通过联系诗词背景激发了学生强烈的学习兴趣，事半功倍地加深了学生对这首古诗的理解，并且帮助学生积累了《诗经》的文学常识，丰富了学生的文化内涵。切实达到了提高高中语文古诗词教学效率的目的。
总而言之，作为一名高中语文教师，我们要认识到做好古诗词教学活动的重要性，进而不断思索有效的教学策略，助力学生学习古诗词文化，最大化的实现高中语文古诗词的教学效益。
参考文献：
[1]黄树碧.诗情教学,画意品悟——高中语文古诗词教学研究[J].现代语文(教学研究版),2017(04):77-78.
[2]聂瑞芳.高中语文古诗词教学创新策略研究[J].西部素质教育,2016,2(16):168.