摘要：书法是我国五千年文化的底蕴，在古代有很多诗人、书法家，其中王羲之的《兰亭集序》就是集书法与诗词于一体的作品，到现代社会还有很多人崇尚练习书法。书法并不仅仅指古代的毛笔字，它随着时代的发展慢慢演变为当今的硬笔书法、钢笔书法等等，如何在小学阶段就重视与书法之间的联系是需要教师去思考的。将书法教育融入到小学语文课堂不仅仅可以提升学生学习语文课程的兴趣和积极性，还能够加强小学阶段学生的审美能力和鉴赏能力，进一步的提升学生的语文成绩和水平。
关键词：书法教育；小学语文；课堂探究
让书法走进小学语文课堂是目前丰富语文教学内容的重要方式，书法教育的加入可以让语文课程学习更加丰富、更加富有层次性。另外，鉴赏书法作品能够在一定程度上为学生的审美鉴赏能力打下基础，能够充分的调动学生对作品的感知能力，这样在学习语文课程的时候更加容易，也增加了学生学习语文知识的效率。本文从书法教育走进小学语文课堂的价值入手，简单阐述了如何在小学语文课堂中贯穿书法教育。
1 书法教育走进小学语文课堂的价值
1.1融入书法教育能够提升教学效果
从古代到现代，人们对于书法练习的探索从未停止，书法能够展现一个人的底蕴和内涵，因此在小学语文课堂中融入书法教育是非常有必要的。在小学阶段，学生学习的主要内容就是认识偏旁部首、汉字组成、文章阅读、拼音学习等，其中偏旁部首和汉字组成是非常重要的两个方面，而书法教学又格外重视对汉字结构的掌握。汉字是语文课程教学的基础，对于小学低年级阶段的学生来说不要求掌握多少个汉字，但是要知道简单汉字的组成。中国的汉字一般讲究神韵，比如月亮的“月”这个字，形状就犹如天上弯弯的月亮，教师在引入书法教育之后就可以采取这种方式来加深学生对于汉字的记忆。学生识字能力的增加带来的就是语文课程教学效果的提升，语文课程大多数的学习都与汉字有关，只有攻克了识字教学，那么语文其他方面的教学就更加容易[1]。
1.2书法教育能够锻炼学生的品性
目前，很多学校和地区都已经组织了小学生书法绘画比赛，从客观来讲，书法的练习与学习属于艺术类教学，艺术类教学能够锻炼学生的审美能力，最大程度的提升学生对各种优秀作品的鉴赏能力，这样学生对自己的要求也会逐渐提升。一个学生的品性决定着他在学习和生活上的态度，品性的高度提升学生学习语文的兴趣。在小学阶段，很多教师都会布置汉字的拼写作业，但是由于小学阶段学生的行为控制能力不是很强，因此很少会按照老师的要求来完成。这时候，学校就可以开设小学语文课程的书法班，让教师在课堂上带领学生去体会汉字的优美和柔和，能够让学生静下心去完成语文作业，久而久之就会培养学生坚忍不拔、沉着冷静的品性，对学生未来性格养成的影响是非常大的。
2 书法走进小学语文课堂的措施探究
2.1在语文课堂中加入传统文化书法的知识
书法在中国经历了几千年的沉淀，对古代书法家、诗词家等的思想起到了引导作用，目前流行的不仅仅是毛笔书法，还有硬笔书法和钢笔书法，对于小学阶段的学生来说最多的还是硬笔书法。为了能够让书法贯穿到小学语文课程教学中去，就必须要让学生从课堂上感受到书法的气息，例如在学习偏旁部首时，教师就可以讲解偏旁部首在书写时的笔画顺序和组合方式，在识字教学中也要贯穿书法教育，这样不仅能够激起学生学习语文的兴趣，还能真正实现从小学接受传统文化的熏陶。另外，教师可以采取展示的方式来增加学生学习书法的好胜心，教师可以将写的好看的字贴到教室后墙，这样也能够最大程度的引起学生的兴趣。书法教学的引入能够进一步促进学生学习语文知识的积极性，只有这样才能够提升语文课程的教学效果和质量[2]。
2.2创造良好的书法学习环境
好的学习环境能够让学生的书法学习事半功倍，学校可以定期组织书法比赛，比如高年级的同学参加毛笔书法，三四年级的同学参加钢笔书法，低年级的同学参加铅笔书法，分层的书法比赛能够让学生感受到浓厚的书法学习环境。另外，很多学校为了激励学生学习都会在走廊、教室或者教学大楼上印有标语，学校可以将这些标语换成优秀的书法作品，这样学生在平常的学习中都能够感受到书法的魅力，也能够提升学生学习书法的兴趣，从而促进小学语文教学的质量。
2.3教师要加强与书法教育的研究
师资力量一直都是评判学校好坏的重要标准，学校要组织全校的语文教师进行书法知识的学习，认识到书法走进小学语文课堂的重要性，很多教师在日常的语文教学中没有将书法教育贯穿其中，并且也没有发挥出它应有的作用。尤其是很多年轻的语文教师，自身的书法造诣非常低，没有指导学生学习书法的能力，基于此，学校可以组织专业的书法学家对教师进行培训教育，加强教师的书法写作能力。另外，学校也可以配备专业的书法教师，进一步促进书法教育与语文课程的融合，逐步形成专业的书法语文教育师资团队[3]。
3 结束语
书法教育与小学语文课堂教育的融合是非常重要的，二者相辅相成、相互融合能够形成更加新颖的教学手段，书法教学的加入也让语文教育更富有层次感，教师应当树立起正确的教学理念，充分提升学生学习书法的兴趣，进一步扩大语文教学的效果。
参考文献：
[1]朱红云.书法走进小学语文课堂的探究[J].科学咨询:教育科研,2019,621(01):113.
[2]张明均.书法课走进小学语文课堂的意蕴分析[J].课程教育研究(新教师教学),2013,6(002):201-201.
[3]王志宏.让书法走进中小学语文课堂[J].中学语文,2018(12):126-127.